形容语文老师风采的古诗句112条
形容语文老师风采的词
1、形容小学语文老师风采的词
(1)、子江中学优秀教师、优秀班主任。认真细心，用发现美的眼睛感受生活；平和温婉，用鼓励与信任因材施教。荣获2013-2014年度晋江经济报“十佳小记者辅导老师”，荣获晋江市优秀家庭教育论文三等奖，荣获泉州市中考九个学科教学技能之命题析题比赛一等奖，多次指导学生获得市级、省级、国家级征文奖项，所带班级获得“优秀团支部”、“先进班集体”、“最美图书角”等称号。
(2)、 在中国传统美学中，艺术是人生的显现，是人生的一个部分。人生如诗，人生就是一种艺术，精神的自由和愉悦最为可贵。人诗意地栖居于大地，东西方美学由“诗”与“自由”得到统一。对于学者而言，如果缺乏心灵诗意的体验，就很难有什么深刻的见解。深刻的思想不但需要逻辑推理的动力，也需要以生命体验渗透灵性。
(3)、释义：无声无息，没人知道。指没有什么名声。
(4)、你是敢于尝试的青年教师。有几次做美篇需要修改照片，你不厌其烦地教我如何使用美图秀秀，如何修改让拼图效果更好……遇到不好解决的问题，你总是说：“来，咱们这样试试……”你的好学上进展现你了青春靓丽美！
(5)、 刘昕以“对话、体验、鉴赏、讲述”来阐述意象主题教学的“入境审美”。教育发生在语言中，教育呈现在语言中，语言的本质是对话，教育的本质也是对话。苏格拉底的教学全是师生的对话，一部《论语》便是师生对话的记录。对话是语言的交流，心灵的交融，对话让课堂成为语言审美的空间。“情动于衷而形于言”，学习的过程是身心体验的过程，是知性、理性与情感交织的过程，没有体验就没有严格意义上的教与学。
(6)、 作为一名语文老师，多年的磨砺早已使她形成了自己独特的教学风格：扎实、灵动、创新、激情、童趣、人文、幽默。她认为一名优秀的语文老师应做到：目中有人，心中有本，教中有情，课中有智。应该要努力把每一堂语文课上到学生心里去，或震撼学生心灵，或浸润学生内心。她的语文课堂形成＂七重＂的特点：重方法、重感悟、重积累、重表达、重情趣、重质疑、重迁移、重落实！
(7)、 语文积淀为学生生命中的文化因子，它作为工具使用也好，或作为文化享用也好，都是“在”世的一种确证。刘昕以她对语文的理解和阐述，使语文的深刻内蕴得以显露，她超越了狭隘工具论和泛化的人文精神论，这是本体论的超越，也是价值论的呈现。作为一名年轻的小学语文特级教师，能达到这样的认识深度与理论高度殊为不易。
(8)、 身为我班语文老师，虽不是我们的配班老师，但每次我外出学习，班级里的大大小小事务她总是帮你顾到。“颜老师，您还有什么吩咐，尽管说啊。”“放心吧，颜老师。”句句暖心的话让你感激不尽。而当你想要向她表达感谢时，她一个浅浅微笑，一句“没事，应该的。”让我愧疚在心。
(9)、尽管在我们前进的路上，荆棘丛生，坎坷不平，但我们只有一个心愿，那就是咬紧牙关，奋勇向前。
(10)、老师——您如春天中的细雨，滋润着花儿，灌溉着大地，而我们再着吮吸着细雨茁长成长。老师——您如秋天里的一丝风，吹黄了大地，唤金了稻谷，而我们得到了丰收的硕果。
(11)、 海德格尔说：“为了成为我们现在的人，我们必须坚持自己是语言的存在者并且在语言之中，永远也不能跨出语言然后从语言外的某处来分析语言。”语文学习及语言分析一定是感同身受的言说，而不是纯客观上的表述。人类理性思维的固有矛盾造成语言逻辑无自洽性。所有言说都有其局限，这是人性的不完善，也是人类认知能力的不足。
(12)、课堂40分钟，您在黑板前释放出知识的光彩。数学总是晦涩难懂的，40分钟限制了您的发挥，但您用一个个生动的例子，让我们迅速掌握新知，不再流于表面，认识知识的本质。您激发了我们对数学的热情。伴随着一天天的学习，越来越多的同学，由被动变成了主动，由受知变为了求知，课间向您问问题的同学不断增多，您牺牲了宝贵的休息时间，为我们答疑解惑，即使由于课程安排连续上三个小时的课程，您依然用饱满的精力面对我们，在授业的同时传播正能量，点燃我们的激情。低谷时有您的安慰，迷茫时有您的劝导，飘忽时有您的提醒。有您的陪伴与教导，无论是过去还是将来，我们都能脚踏实地的走向自己的目标。
(13)、我的内心颇受鼓舞。弄清楚甲骨上面写的到底是什么东西，也成为了我当时的一个小小的愿望。这个愿望后来生根发芽，成为了推动我学习古文字的一个强大动力。如果当时不是朱老师对我的尊重和鼓励，谁还会执着于十多年前的问题呢？或许我与古文字也就从此擦肩而过了吧。
(14)、 “汉语文意象教学是促使人的心灵和语文意象发生审美联系的过程。”刘昕从象、言、意三者结合的角度，强调语文审美教育的使命与特色——发展儿童的智性，养成儿童的德性以及培植儿童的灵性。她说：“美育的最高境界和终极愿景正是培育人的自由人性，摆脱功利，用审美的心境来观照世界和人生，达到对自然必然性和社会必然性的超越。” 她揭示了语文教学与儿童审美人格的关系，尤为强调审美人格的自由品性与超越精神。
(15)、刚开始担任班主任时，李老师的内心是忐忑的。班主任可以说是一个班级的家长，李老师担心自己过于年轻，管理不好班级。于是她就去找身边教课的朋友和一些老教师，向她们请教如何上好课、带好班。无数个休息日，无数个夜晚，李老师没有坐在电视机前享受悠闲的时光，也没有漫步在公园中感受都市的繁华，而是安安静静地坐在办公桌前伏案备课，或是在她熟悉的教师中练习讲课。
(16)、出处：《周易·屯》：“云雷屯，君子以经纶。”
(17)、许：老师，我还记得一年前的现在，你一言未出独自走向手术台。再站上讲台，除了多出一条丝巾，没有任何异样。
(18)、印象当中有一堂记忆非常深刻的课，大概是六年级，有一个综合学习模块讲汉字。那是我头一次接触文字学的内容，便被汉字的魅力深深折服。书上还有一幅甲骨文的插图，当时朱老师便让我们大胆发挥想象力猜一猜甲骨上的文字内容。当时我猜的是其中的字，看着中间尖尖的一团，还有下面像火柴似的线条，我猜测这是一团正在燃烧的柴火。尽管全然是小孩子的胡思乱想，朱老师却十分尊重我的意见：
(19)、当我们怀着一颗浮躁的心，一味地去挖掘所谓文本深层的含义，我们何曾静下心来和孩子们一起认读一下课文的生词呢！却只会一味地埋怨孩子们基础差，错别字多，词语乱用。要知道，基础是要基石累积的，没有日积月累，哪来参天大楼。
(20)、 语文教学要能够催发灵感、点燃智慧；语文教学要有思想的汲取、意义的生成、精神的高扬和心灵的净化。语文教学要让学生伴随强烈的情感，使学习成为“生命的律动”。乔姆斯基说：“语法仅是一个知识系统，只有在它与其它认知领域和人类本身的包括社会活动的生活经验发生互动关系时，语言活动或语言认知活动才有可能。”涵咏诵读不仅仅是一般意义上的学习方式，刘昕旨在通过“境、场、象”进行教学，让学生因“境”而想象，因“象”而思虑，因“场”而记忆。她引导学生沉潜文本，细细品味、推敲，揣摩，使学生有灵性闪耀的“豁然贯通”。
2、形容语文老师风采的古诗句
(1)、这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。
(2)、记得开学的第一个周，天很热，宿舍里开着风扇还是不能凉快。那天中午，我走到403宿舍的时候，你刚爬到床铺上层，正在招呼那几个小子好好看老师示范，如何让床单铺平整呢。你跪在床上，上身稍倾斜，一边用手拽着床单，一边和孩子说着注意事项，没有太多的语言，只是在示范。虽是简单的动作，汗水还是顺着脸颊流下，感动于老师对孩子耐心细致的指导……
(3)、弘歌不辍，馥郁笃学之风。三尺讲台，一片热忱。晶晶老师可爱善良，平易近人，对待教学严谨认真、细心负责，课堂上气氛活跃生动有趣，课内知识点讲解透彻，课外拓展延伸积累，重视对学生语文素养的培养。她不仅仅是学习知识的传播者，也像朋友一般，关心我们的日常生活，以过来人的经验给我们提供建议，在我们遇到挫折困难时，作为一个知心大姐姐，给予我们鼓励和支持。
(4)、 中华文化的象思维是悟性思维，它不像概念思维那样产生具有理性规定性的思想，而是产生具有“情感”意味的形象。理性语言借助概念思维所把握的真，是有限的规定性的真；诗性语言借助“象思维”所把握的真，具有与宇宙动态整体相通之真。这是具有“天人合一”境界的“大真”，如儿童般天真又充满生机与成长性。
(5)、 刘昕的语文教育思想是中西文化的融通，并从马克思的语言观中找到理论支撑。马克思和本雅明从各自独立的角度提出了他们的总体性语言哲学思想，他们对语言的彻底形式化和空洞化都采取了批判的态度。他们认为，现代社会的计算合理化和语言抽象化把经验狭隘化了，其结果导致真实的社会关系被掩盖和历史的废墟化。
(6)、释义：无声无息，没人知道。指没有什么名声。
(7)、美如冠玉：意思是原比喻只是外表好看。后形容男子长相漂亮。
(8)、 汉语本质是诗性语言，所以，应以诗的方式去涵咏、意会与体悟。刘昕说，语文教学的经典意义就是进入特定的情境，学生在与情境的相互作用过程中学会学习；入境愈深，学习状态愈佳。她认为语文教学应披文以入情、审美以入境，而“赋”“比”“兴”是三种“入境”的策略和路径。
(9)、您是严师，严于我们，也严于自己。您教导我们时时刻刻要“稳住”、任何事情先做好再做完、懂得“舍得”、拒绝“等靠”思想、时刻保持一颗争冠军的心……您自己更是以身作则，使我们将这些道理铭刻在心并付诸实际行动。在学习上您总是对我们严格要求，以高效而又见效的学习方法帮助我们一次次冲关。您又如慈父。每当我们困于迷雾，迷茫四顾时，您总如超级英雄般出现，帮我们冲破黑暗，手可摘星，膊可揽月，为我们点亮前方的道路。您似高大的城墙，为我们抵挡外界的风风雨雨，让我们在高二一班的大家庭中无忧无虑，一心学习，共同创造一个又一个属于高二一班的辉煌。您老说自己难看，其实在我们心中，那就是最美的面庞。您那日益稀少苍白的头发，定是化为了沃土，滋养着桃李满天下！
(10)、林老师教学能力强，有她在的课堂永远妙趣横生，她幽默的语言常常让我们发笑。林老师工作勤劳认真，常常可以见到她在年段办公室里备课，但是遇到学生拿着问题请教时，老师又总能停下来耐心地帮忙解答。她在课堂上耐心地为我们讲解知识，遇到热点新闻时，她总是在课上及时补充，扩展我们的知识面。林老师是生活的有心人，在她的办公桌上总是放着几枝应时的鲜花，在她和全班同学的共同努力下，我们班的图书角、教室布置也一样得到了全校师生的一致好评。作为语文老师，林老师也很爱阅读，在她的带动下，班级的好书分享不断。在她的指导下，班级多名同学在“语文报杯”主题征文大赛中取得了不错的名次。林老师是良师，更是益友，是我成长路上的引路人。
(11)、 对于低年级和高年级教授语文的方法也是不同的。李老师告诉记者，低年级主要是打基础，在这个过程中学生与学生之间的差异比较大。在识字写字时就可以看出学生的差异，一种学生是前期早教比较好，写字规范，识字量大；还有一种学生完全是零基础。针对这样的情况，她想到了一个好办法：将所学的字归类。说到这里，她向记者举了一个例子。“少”这个字大家再熟悉不过了，如果将它定做为家族字，加上不同的偏旁部首就会“变”成其他的字。提手旁与少结合，成为了“抄”；火字旁与少结合，成为了“炒”；三点水旁与少结合形成了“沙”等等。其实识字过程就是复现的过程。在讲象形字时，李老师会将这个字的演变过程展示给学生们看。讲到会意字时，李老师会用两组图片合并在一起给学生进行讲解。之后再将所学、所了解的字进行归类，归类的过程中也是让学生对所学的字进行一次复习。
(12)、一年级刚开始的时候，我儿子的英语成绩很不好。大班的时候，也在外面学习英语，但是不知道为什么，英语成绩就是不理想。后来潘老师教我们班英语，儿子放学回来跟我说，老师对小朋友很好的。再后来碰到了疫情，潘老师每次考卷的视频我们都很认真听讲，我也跟着儿子一起背单词、学语法。6月开学，潘老师给每一个小朋友都准备了礼物，小朋友很开心。只要有一点点进步，我儿子都会说Sunny老师表扬我了。的确这学期的英语成绩比上学期进步了很多。作为家长来说，我的心里是很开心的。只要家长和老师配合好，孩子就会有进步。
(13)、不妨碍他人，只要没有损害到他人的利益，一个人就应该有自由去追求自己的口味，并自己承担自己行为的后果。
(14)、在网课期间，毛老师经常督促没交作业的同学交作业，每次她都会认真批改我们的作业，开学后我们才得知，她每天批作业都要批到十点，再加上备课的时间，差不多十一二点才能睡觉。毛老师还会检查我们的笔记，她会指定几个好的同学，每天把他们的笔记发在群里，让其他同学参考学习。她还会每天抽查我们的笔记，记得不充分的地方，她都会做出补充。
(15)、 “意象”一词最初由刘勰在《文心雕龙》里提出。《文心雕龙》博大精深，字里行间，意象迭出，宛若诗章。中华文化审美境界的开拓，不重明晰的逻辑起点，而以“象”为最基本的元素，艺术和审美鉴赏都离不开“象”的品味与体悟。
(16)、情感朗读。心理学告诉我们，儿童的情感就像一条“小河”，要它漾起涟漪，泛起微波，还需要外力的推动，就像一只蜻蜓在水上轻轻一点，或是如一阵微风悄悄掠过水面，让学生情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学习有一种期盼的欲望和关注的心理。纵观我们的课堂教学，一旦接触到感情朗读，总是会进行“贴标签”似的朗读。例如在朗读指导时，总是会引导学生说出这里要读出伤心的语气，那里要读出骄傲的语气,我们用这样的语气来读一读。至于如何读出来，就没有指导了。
(17)、王：看不见几日之前我们对你也许不敬的私聊，我们感慨于你有这样完美的品行性格，却不知你这背后的孤单与艰难，我们百感交集，听你讲一句“竟然已经三十年”。
(18)、在教学《走一步，在走一步》时，与学生一起探究了“能让我摆脱悬崖的因素有哪些”这个问题后，肖老师问：学了这篇课文后，如果你是父亲或母亲或好朋友杰利或弃他而去的小伙伴，你觉得他们会怎样提醒自己？是的，悬崖上的这件事，在我的人生中会留下深刻印象。同样的，对于父母的教育之路、杰利与弃他而去的小伙伴的友情之路，都是值得探讨的主题。也是都能给学生带来教育意义的话题。肖老师让同学们用上“走一步，再走一步”来说话。我们以往的语文课堂，最大的特点就是一言堂，教参是“圣旨”，老师做的大多数是“搬运”工作，问题与答案都已经充分预设好的，视学生为木器，只要引导到标准答案上来叫学生接受就可以了，久而久之学生的思维也被定势和僵化。肖老师的引领，犹如一场及时雨，他说我们的教学是基于学生的教学，眼里要有学生。所以，他会尊重学生自己的独特体验，提倡对文本多元解读，让学生尝到多元解读之美，让老师品到多元解读之味。
(19)、 这种意象美学智慧的萌芽，可以追溯到《周易》。在《周易》看来，“象”中包含着“意”，“意”是“象”的底蕴。由《周易》的卦爻到文字的符号，这是汉语的进化。卦爻或文字都是汉语之“言”，它们的功用便是诠释“象”，而“象”则是世界万物的形象写照。
(20)、听他们叫你“大帅”，这是同学们送你的“雅号”吧？挺好听的。你是个乐于助人的孩子，记得那次放学晚了，是你陪胆小的女生走下楼去，嗯，还挺有大帅气度；你是个爱劳动的孩子，在卫生大扫除中，总会看到你忙这忙那，干完自己的还帮助别人，嗯，还真有大帅风度，如果你在学习上也能一展大帅风采，一定会令同学们刮目相看。大帅，在学习上投入更大的热情吧，努力学习，别怕吃苦，不做语言的巨人行动的矮子，你就会成为名副其实的“大帅”。
3、形容语文老师有气质
(1)、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干.传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人！您是美的耕耘者，美的播种者。
(2)、 (陈红玉)
(3)、 童心说、儿童情趣说的弊端在于生活圈子的窄化和精神境界的稚幼化，它迎合儿童的原始冲动，使文学教育失去厚重的艺术份量和高远的审美品格。因此，片面强调对儿童的顺应并非是对儿童真正的理解和尊重，真正的尊重包含有指导与对儿童精神成长的佐助。
(4)、 我相信在李老师的指导下，我们班的物理成绩成为最傲人的战绩。( 徐洪石)
(5)、当欢声笑语止不住地从教室里飘出时，我就知道，于老师已经开启了他欢乐的微机课堂。于老师讲的编程最能激起大家的兴趣，一个程序，从第一步讲起，按照大家的思路，一步一步尝试，改错。老师说，写程序就是一个不断试错的过程，当修复完一个又一个bug，看到程序顺利地运行时，我发现这句话真的一点不差。 我们怀着游戏的心态走近微机这门课程，不知不觉中便被其中的精妙吸引，于老师将微机世界的大门向我们敞开，各种各样的技术让我们震惊不已。于老师微笑着朝我们走来，将世间繁华陈列在我们面前，透过电脑这块小小的屏幕，我们屏息窥探着计算机中蕴含着的智慧，无比虔诚。 于老师在欢声笑语中将知识传授，在键盘的咔哒声中向我们展现着计算机世界的美好。
(6)、活泼好动心直口快使你做起事来雷厉风行，你是一名合格的班干部。但是，课上偶尔的窃窃私语却成为你学习上的制动器，望你在新的学习环境里克服这个缺点，你的潜力将会发挥得更加淋漓尽致。诚实守信
(7)、 刘昕所说的“文化记忆”是力图将儿童文化、成人文化、民族文化相对接。她提示我们：儿童世界与成人世界之间确有间隔，但又不是绝对不可逾越的。因此，当我们看到儿童审美接受过程中童年生命的自然冲动的一面时，还应意识到特定社会文化对这种自然行为的影响。刘昕选择经典的童话、诗歌、小说教化与感染学生。这是一种对优秀文化的传承，也是对艺术气象的神往。她在努力营造一种优雅而悠远的教育情境。
(8)、作为一名班主任，她从各方面对学生进行细致，严格的要求。作为一名语文老师，她重视孩子们对经典文化的学习，率先把小古文、古诗文引入课堂。时间久了，孩子们的诗词积累量越来越大，因此这个班孩子的语文素养那是绝对的顶呱呱。
(9)、她把家长当作自己的朋友，和他们建立良好的情感交流，产生共鸣，家长们非常喜欢并信任她。
(10)、落红不是无情物，化作春泥更护花。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
(11)、与人分享，痛苦可以减半，而快乐可以加倍。
(12)、新学期始，为了更好帮助新教师全面提高，学校里举行了“青蓝工程”，我有幸成为马蕾老师的徒弟。经过一段时间的接触与学习后，我觉得可以用一个词形容马蕾老师——心灵手巧。
(13)、解释：才华：表现于外的才能。原指才华充分显露，现多指文学艺术方面而言，很有才华。
(14)、
(15)、边：我不知道何以这字字句句让我记至如今，当时那份尴尬，今天还背在身上。那是你的眼，平静宽和，细致入微。
(16)、见多识广读音：jiànduōshíguǎng
(17)、 你可以不赞同刘昕的论断，但你不能不承认她论证过程的自洽——逻辑起点与历史起点的一致性；不能不承认她的论述更切近民族文化的特点；不能不承认她对语文教学的理解有深刻的内涵、有鲜明的价值指向——“语文教育，说到底是对人的言语表现的教育，是对人的言语本质加以确认的教育，是言语人格、精神发展的教育”。“知识不断被唤醒，能力不断被激活，方法不断被更新，情感不断被加深，价值不断被确立。”刘昕以飞扬的激情和诗化的语言阐述了她对语文教学的理解和期待。
(18)、 “爱满天下，乐育英才”。爱心成就教育，爱心成就学生。张俊芳老师凭着一颗爱心来做好她的教育教学工作，为学生的成长、发展助力。
(19)、张：老师，请原谅我们一切无知与冲撞，直到离歌要唱响，直到看见这书院里青木森森厅廊无言，我们才明白你反复讲的离别的意象。
(20)、风度翩翩：读音：fēngdùpiānpiān
4、形容语文老师的成语可以有哪些
(1)、有时你让教师有些猜不透，休息时总是在饶有兴趣地“涂鸦”，时而走笔，时而沉思，教师很想知道你在想些什么；有时你又爱说爱笑，让每一个接近你的人走进快乐的世界。有机会和我们说一说吧，把你的奇思妙想告诉大家，让我们一起畅想未来。你已经是一名光荣的少先队员了，读书写字都会让你找到快乐的。
(2)、孜孜不倦( zī zī bù juàn)：孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或学习勤奋不知疲倦。
(3)、(解释)温和柔顺(多形容女性)：性格～。～的少女。
(4)、 刘昕所说的“美的角度”，这是一个特定的角度。儿童文学作品要成为儿童读者的审美对象，就必须考虑到儿童的审美心理，其价值的实现离不开儿童审美心理机制的作用。我们要看到儿童思维的形象性、联想的丰富性、兴趣的广泛性、注意的非持久性和心理的不稳定性等以及他们充满好奇的探索精神。教师在儿童的审美教育中应致力于儿童与成人两个世界的交流，努力将它们综合成新的文化世界。
(5)、伫立在故宫几百年的红墙下，抚摸着斑驳的墙面，想起来多少年前第一次看到这个颜色的感觉。
(6)、依稀记得我刚来到这个陌生环境时的忐忑不安，现在在这里我却感受到了这里的温暖。尤其是我们班的班主任——刘雪老师，一个温暖而阳光的大姐姐。从我俩搭帮的那一刻起，她就为我承担起了一切。刚进入新的办公环境，所有人都在忙着整理自己的办公用品，而她看出了我的局促不安，为我安排着一切，帮我要电脑、安排办公桌，无微不至的照顾着我。当我们一起接手新的班级时，她把最脏最累的活揽到了自己身上，打扫餐厅、擦暖气片、收拾宿舍、一点一滴她都做的细致入微。从她的身上我感受到了作为豪迈人的热情与认真。
(7)、 语文教学是一门艺术，艺术起于物感之情、意。语文教学必须通过言而寓于一定的物象，因此它离不开比兴。唐代皎然也曾说过：“取象曰比，取义曰兴，义即象下之意。”又说：“兴者，立象于前，后以人事谕之。”
(8)、王：我想我再也不会遇见一位老师，她会在上学路上对我说：要迟到了，我带你走；
(9)、成功是你的人格资本。这世界并不会在意你的自尊。这世界指望你在自我感觉良好之前先要有所成就。成功是人生的最高境界，成功可以改变你的人格和尊严，自负是愚蠢的。
(10)、课堂上，她对我们的要求十分严格。上课期间你要是开小差，绝对会臣服于她的眼神之下。她常常告诫我们:要想成为一名优秀的学生，必须要学会专注，高效学习。听她讲课，你会很愉悦，声音清脆好听自是不用说的，语言风趣幽默，深入浅出，激情满满，沉醉于她的课堂是常有的事。
(11)、 “随风潜入夜，润物细无声。”用了心、用了情的教育最能打动人，当然也能圈粉无数。
(12)、高挑的身材，眉清目秀，一头乌黑的长发，说起话来声音很甜，但是一生气却是不怒而威。穿着虽然不是很时尚，但是却在自然中透着一种无法言喻的气质美。
(13)、出处：唐·白居易《长恨歌》：“天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。”
(14)、(解释)优美雅致；优美高雅：～的姿态。举止～。
(15)、沈移，海宁市第二中学副校长，浙江省教坛新秀，嘉兴市第五批名教师，海宁市“感动潮乡”十佳教师，海宁市“宏达教育基金”优秀教师，海宁市教科研先进个人。曾获嘉兴市“双高课”一等奖，海宁市优质课一等奖。两项课题浙江省立项，多篇论文嘉兴市获奖，参加过浙江省“百人千场”送教活动。热爱教学，潜心课堂，以自己的激情感染着学生的热情，以自己的文化底蕴影响着学生，以流畅的教学线索引导着学生，初步形成自然、大方、以情感人的教学风格。
(16)、我的小学语文老师是朱老师，娇小的个子，干净利落。
(17)、 对于自控力薄弱的学生，李老师认为必须需要家长的力量和支持，只要双方达成一致，孩子才会得到约束。她首先想办法得到让家长的认可，让家长明白老师的做法都是为了孩子，从情感上去感染家长。然后将孩子做出的改变放大，在班里进行鼓励和表扬，同时让同学去认可他。李老师说：“能和孩子走到一起就是缘分，我对孩子的教育永远都是不抛弃任何一个，也不放弃任何一个......”所以，当班里的孩子出现问题时，她也会教导学生要相互宽容。
(18)、别祈望不劳而获。成功不会自动降临，成功来自积极的努力，要分解目标，循序渐进，坚持到底。
(19)、先做好，再做完，教室里有您翩翩风采。成功后，您叮嘱我们勿骄傲自满，
(20)、 朴素无华的语言，温和可亲的态度，有条不紊的讲述，让我从李老师的话语中体会到了她在用心的对待每一个孩子，每一位家长。用心决定了一个好老师能够走多远......
5、形容语文老师的短语
(1)、出处：明·冯梦龙《古今小说》卷一：“还是大家宝眷，见多识广，比男子汉眼力到胜十倍。”
(2)、孔：我不会忘记你专程等在门外伸出手与方才有冲突的同学和解，正如你不会忘记给每人一句盛赞，收集起我们尚显稚嫩的心血；
(3)、刘老师不仅上班时间全身心地投入工作，而且下班后也总能看到她热情地工作，废寝忘食，直到把课堂练习精心设计好，学生的作业批改完。
(4)、她今天给我们上了第一节课。她来到教室，大致的介绍了一下自己。而我，也在细细的端详着她。郭老师虽然个子不是很高，但走起来却很有精神，微胖的身体，圆圆的脸庞上架着一副淡红色的眼镜，看起来很有学问。嘿嘿！这个语文老师长得是不是很“可爱”呢！
(5)、 随着人类文明进步，语言必然朝着想象、直觉的诗性特征日益减弱和逻辑、推理的理性特征日益增强的方向发展，必然成为概念和符号的世界。人类生命活泼生动、丰富具体的体验在这一历史进展中也必然被日益排斥在语言的世界之外。于是艺术与诗性的语言便成为使生命体验在黑暗中被照亮、被凸显的主要手段，儿童也自然成为拯救的对象。刘昕的意象主题教学是诉诸直觉体验的情感语言，而非陈述语言，她旨在显露儿童与语言、艺术、审美的本质联系。这是语文教学的审美回归。一个崭新的语文天地不能通过“判断”“分析”“观察”获得，只能通过“还原”“体验”“领悟”而获得。
(6)、一头漂亮的短发，年轻而干练，她就是一年级数学备课组长刘雪老师。刘雪老师对待工作认真而细致，做事井井有条。
(7)、循循善诱(xún xún shàn yòu)：循循：有次序的样子；善：善于；诱：引导。指善于引导别人进行学习。
(8)、新学期，新思想，新形象，新的开始；抓常规，主动学，刻苦学，学而不厌。
(9)、 刘昕扣住“意象”，从“象”“意”“言”三者关系把握语言，勾连起物质、交往与创造。卡西尔曾经指出，语言和神话“是从同一母根上生发出的两根不同子芽，是由同一种符号表述的冲动引出的两种不同形式，它们产生于同一种基本的心理活动，即简单的感觉经验的升华。”每个儿童都是一个神话、一首诗，他们的语言发展过程浓缩了我们祖先思维演进和心灵成熟的全部智慧。
(10)、秀外慧中，翩若惊鸿，婉若游龙，肩若削成，腰如约素。延颈秀项，皓质呈露。芳泽无加，铅华弗御。云髻峨峨，修眉联娟。丹唇外朗，皓齿内鲜，明眸善睐，靥辅承权。瑰姿艳逸，仪静体闲。柔情绰态，媚于语言。休迅飞凫，飘忽若神，陵波微步，罗袜生尘。动无常则，若危若安。进止难期，若往若还。转眄流精，光润玉颜。含辞未吐，气若幽兰。华容婀娜，令我忘餐。
(11)、令公桃李满天下，何用堂前更种花。 —— 白居易《奉和令公绿野堂种花》
(12)、 “象”“意”“言”三者之间的关系是个古老的话题。美国哈佛大学教授宇文所安说：“‘书不尽言，言不尽意’，中国古人王弼的这一经典性论述揭示了这样一种语言认识：意与言之间存在的缺口造成理解的无法达成，从而导致了‘象’的产生。孔子在‘意’和‘言’之间提出‘象’的观念，解决了这个问题。由于意存在于象中，通过象，意得到了词语的解说。”由此，他得出一个结论：“在概念和语言之间必须要有一个‘象’作为中介，只有通过这些‘象’，‘意’才能被充分地显现在句子中。”
(13)、 “儿童言语生命的成长，是一个从自为到自觉的过程。”中华文化的美学智慧同样有一个从意象到意境的成熟过程。刘昕的美育思想具有虔诚的教育情怀——经典意象是她安置灵魂的高尚之所，语文是她意义世界的确证，儿童生命的和谐与幸福是她最衷心的期盼，恰如宗白华先生所言，将艺术审美境界建构在求真的学术境界和崇拜的宗教境界之间。
(14)、 因此，人类能够脱离生命的存在，对象化地去锻造语言工具吗？能离开民族文化的制约，去任性地挥洒人文吗？我们能随心所欲地将工具与人文统一起来吗？况且，在某些微妙的领域，人类即使能够认识和感受到某种意义，也难以用语言表述出来。
(15)、丹丹，教师从你那明亮的眼睛里，看到了你的机灵聪悟。你语言表达能力强，课外知识丰富，这源于你喜欢读书。“书是人类进步的阶梯”，愿高尔基这句名言一直陪伴着你，教师在这要提醒你一句：选书和择友一样要慧眼识珠，因为坏书给你错误的观念荒谬的知识，甚至把你引入歧途。
(16)、 ——例谈肖培东老师执教的《走一步，再走一步》
(17)、 宇文所安这种西方理性思维的模式有一定的合理性，但也存在某种误读。王弼的本意是：“象”显现它所表征的意义，“言”则是对“象”的意义解码。“象”为中心构成了文本阐释之链，进而引发出诸如“意”“言”或“文”“情”之间关系的探讨。刘昕说：“象提供了一个情境，我们用这个情境来审美，要让孩子了解背后的意和言。”这是中国式的解读，强调“象”的特殊地位与作用，体现了中华文化“象思维”的民族特色。
(18)、我们上数学新课，刘老师总是率先上观摩课,我们跟堂听课学习。当我们上课时，只要有时间，刘老师总会为我们提出一些指导性的意见，如课件制作的细节、教材的处理技巧等，反复帮我们修改，只为我们的课上得更好，学生学得更快乐，更有效果，更有成就感。
(19)、 李老师由衷地认为，做人民教师是一份光荣而伟大的职业。并且通过长时间的教育教学工作经历更加深刻的体会到这一点。教师是一个教书育人双重责任于一身的职业。作为教师，它不仅代表着教好学生的文化知识与技能，而且更重要的是要教育学生做人的道理和做人的准则。既然做了一名教师，就要做一名合格并且优秀的教师。要想做一名合格的教师，就要做到孜孜不倦地学习，储备丰厚的知识，这样才能教给学生更多的知识。尤其是在现在信息时代，教师更要注重学习，不间断的学习，来拓宽、扩大自己的知识面和知识领域。要做一名优秀的教师，首先是要有爱心。她认为，只有真心地去爱护学生，才能更加喜爱教师这一职业，也才能觉得这个职业是快乐的。
(20)、适应生活。生活是不公平的，要去适应它，而不是让它适应你，命运掌握在自己手中。
(1)、 抛开尘世的喧嚣，用心聆听花开的声音，这一刻仿佛世界都安静了，让我们的心灵归于平静，没有名利与纷争........那一刻让我们聆听花开的声音。
(2)、 撰稿人：綦梅于洋
(3)、我的语文老师姓王，他个子中等，中间头发有点秃顶，我们称王老师“聪明绝顶”。
(4)、她是一个中等身材，有着微卷利落的短发，已是一个母亲却总穿着时尚靓丽但合身的服装的可爱老师。不必说知识渊博，也不必说品德高尚。单是林老师的幽默，就让我们爱上了语文课。
(5)、许：她会向我们“汇报”帝都“行踪”，重燃我们日渐消磨的对外面世界的向往；
(6)、你的亲自示范只为习惯，你的所有方法只为学生养成更好的习惯，你就是工作谦虚，对学生严而有爱的张娉老师。
(7)、 撰稿人：解娜 闫晓梅
(8)、 哲学是智慧之学，“哲人”是爱智慧之人。教育是一首诗，校长本色是诗人。刘昕一方面追寻民族文化智慧的形而上学意义，让它赋予儿童生命和语文教学以一种精神；她也有超越尘俗的诗意和欢乐，永远奔放不羁地追求永恒的真善美。另一方面她认识到“理论都是灰色的，生命之树常青”，义无反顾地沿着李吉林老师的情境教育之路执著前行，一步一个脚印。
(9)、李老师作为五(1)班数学老师，带班五年来，一直对学生严格要求，不论是课堂纪律还是回家作业，李老师都抓得特别紧。儿子有时上课有些跑神，李老师会主动与我取得联系，希望通过家校紧密沟通、配合，让孩子在学校的学习有所收获。碰到班上有同学生病请假，李老师会等学生返校上课后针对落下的课程作单独辅导。当班上同学有进步时，李老师会及时给予表扬，鼓励同学继续努力。当然，当李老师注意到同学的成绩退步也会适当指出。同时，她也注重学生们学习习惯的养成，希望学生们从读题、审题、书写各方面都能养成好的习惯，受用终身。儿子下课喜欢与同学追逐，打闹，不喝水也不上洗手间，李老师总能想办法安排些任务给他，并提醒他喝水如厕，能遇到这样认真教学又关爱同学的好老师，实则是我们的幸运。
(10)、我们要培养的不只是捡起地上垃圾的人，我们更要培养的是不往地上扔垃圾的人。
(11)、刘：假如他日重逢，我当以何贺你，不以眼泪与沉默，只消一句我爱你。但愿光耀无双，但愿长长久久。
(12)、张：她会让我们走出教室呼吸新鲜的空气；会为了帮我们一把日日坚持写正楷，一笔连带即如条件反射，马上擦去重来；