用唯一的慰藉写一段话128条
用唯一和慰藉造句
1、唯一的慰藉怎么写
(1)、 ——刘坤
(2)、 我国广大卫生与健康工作者弘扬了“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的品质。(改为反问句)
(3)、1将人生投于赌博的赌徒，当他们胆敢妄为的时候，对自己的力量有充分的自信，并且认为大胆的冒险是唯一的形式。茨威格
(4)、 有的，“有”和“实”指的是想象到的即可。
(5)、老师的话像春风一样温和着我的心。(改病句)
(6)、_____________________________________________________
(7)、你的生命中，有没有这么一个人，你无数次说着要放弃，但终究还是舍不得。有没有这么一个人，你心甘情愿地被伤害，即使你知道你会遍体鳞伤。有没有这么一个人，你会在独自一人时想他想到哭泣，却在看见他时故作无所谓地笑。有没有这样一个人，每天可以和TA来去几十条短信，可是一打电话却尴尬无语。
(8)、也许有一些人，他们不会像老师那样带我们遨游知识的海洋，也不会像父母告诉我人世的真谛。他们会给你讲一些简短却动听的故事，他们也许会教你玩好玩健康的游戏。他们就是我的好朋友，好同学。
(9)、 面对这个失去亲人的孩子，我们怎么能袖手旁观呢？(改为陈述句)
(10)、谁能永远顺利？人生的耻辱不在于输，而在于输不起；人生的光荣不在于永不仆到，而在于能屡仆屡起。
(11)、 水手们跳起舞蹈。______________________________________________
(12)、 铺垫做得好。为了理解课文，突破教学难点，王老师先做了巧妙的铺垫。先出示作者茅盾的生平资料，进而出示他所生活的江南水乡视频，感受民居特点，木板房，木板窗。然后出示作者生活的时代图片，让学生感受到当时精神文化生活的贫瘠。正因为以上种种，小小的木板窗，才会成为那个时代孩子的唯一慰藉。但用意老师此时不说，只在学生心里留下印记，当理解课文有障碍时，却能自然而然地产生作用，无声地为学生搭好跨越的台阶，这才是高妙的教育。
(13)、自由朗读课文,思考:为什么要开天窗?用直线画出相关的句子。(碰着大风大雨……黑得像地洞里似的。)
(14)、茅盾原名沈德鸿，笔名茅盾，浙江省嘉兴市桐乡人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。他的代表作有小说《子夜》《春蚕》和文学评论《夜读偶记》等。
(15)、死并不是唯一报恩方式，人家并不是要你死才救你的，让人家救回一命，又跑去死，是懦夫才会做的事！
(16)、 黄河的激流多么汹涌。艄公能沉着冷静地破浪前进。
(17)、每栋房子都离不开“窗”，在一百年前的中国南方农村，“窗”是怎样的呢？
(18)、 有人说教师在不断地自我反思中成长，下面针对王老师在课堂教学中的准确把握谈一谈自己在观看后的收获以便日后能在教学中更加精益求精。
(19)、入夏以来,我国北方地区( )高温,旱情严重;南方部分省市却是暴雨( )不断,导致洪水泛滥。危急时刻,一队队解放军战士( )奔赴灾区,参加抗洪救灾。部队首长表示,一定要( )发扬光荣传统,做好救灾工作。
(20)、体会加点部分表达的不同感情，再照样子改写句子。
2、用唯一的慰藉写一段话
(1)、导学：课件出示第5自然段。孩子们被关在屋子里了，天窗，却无法关上；身体，被锁住了，想象却无法锁上！透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？请用横线和波浪线分别在文中画出相关语句。
(2)、碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像的地洞里似的。
(3)、自卑的人，总是在自卑里埋没的自己，记住，你是这个世界上唯一的。
(4)、凝视 怀疑 劈开 墙壁 关键 健康 恬静 括号票券 试卷 盲人 体育 稳定 隐藏 腔调 控制
(5)、毛姆短篇小说集《爱德华∙巴纳德的堕落》译后记
(6)、年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光。李嘉诚
(7)、(3)这样一扇简陋的、只能透进些许光亮的天窗却是著名作家茅盾(板书：茅盾)儿时最美好的回忆，于是，他写下了我们今天要学习的散文——《天窗》。
(8)、________________________________________________________________________________
(9)、《天窗》是一篇老课文了，翻出了17年自己设计的教案，用新眼光看一看，还是可以打80分的嘛！哈哈哈！不过，在新教材里，它要承载新用途，焕发新光彩，所以也不能照搬原样了。我先自我反省，虽然有这样的意识，却没有这样的行动，只更改了部分环节，却连板书都没有改，其实可以再优化一下的。
(10)、例：宋徽宗赵佶只知道吃喝玩乐。为了喜欢踢球，就把一个破落弟子(高俅)封为殿帅府太尉。
(11)、指名读第4自然段，想一想：孩子们此时的心情是怎样的？用“△”标出最能表现孩子们心情的语句。
(12)、bō jìng pù hè zhé xiānzháqǐ
(13)、pì rú( )吃了一口饭，tǎngruò( )水盆放在远处，它一定cóngróng bú pò( )地大踏步走上前去。
(14)、(出示)那小玻璃上面的一粒星，仿佛是____________，仿佛是____________，仿佛是____________；那一朵云，就像是____________，像是____________，像是____________；那掠过的一条黑影，可能会是____________，会是____________，会是____________。
(15)、10秋日的阳光的美妙，从不单调的重复，你每时瞥见阳光下的画面，衬托的自然音乐都会成为你一生和它相遇的唯一机缘，令你心驰神往。
(16)、毛姆被引用最多的一句话可能是：“我清楚自己的位置：二流作家的最前列。”其实呢，这句话毛姆从来没有说过。是威尔逊那篇文章出来之后(里面提到他“确信”毛姆是“二流”)，两年后就有人不带出处地“报道”毛姆说了这句话。直到1980年特德摩根(TedMorgan)的传记里说毛姆在《总结》里写道，“我知道自己的地位：二流作家的最前列”，书上哪里有啊？而《毛姆的秘密生活》则说毛姆“多处说过”每个引用的人都要编个出处，自然是少不了的但没有一条可以确切查证。
(17)、不管天有多高，你永远也无法为我撑起，又何必执着。
(18)、人最聪明的，并不是捡起了别人还没捡到的东西，而是别人捡到了你不想捡的东西。
(19)、最难战胜的敌人，是自己；最可怕的敌人，是朋友；最防不胜防的敌人，是欲|望；最迷惑人的敌人，是感情。
(20)、 说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？(改成陈述句)
3、唯一的慰藉写一段话
(1)、设计意图：让学生运用平时积累的语言，展开想象，丰富课文内容，既引导学生灵活运用平时积累的语言，又训练了学生的想象能力和语言表达能力。
(2)、 这些事-是永远难忘的快乐：草地上捉蟋蟀，_____________,____________.
(3)、(出示)那小玻璃上面的一粒星，仿佛是____________，仿佛是____________，仿佛是____________；那一朵云，就像是____________，像是____________，像是____________；那掠过的一条黑影，可能会是____________，会是____________，会是____________。
(4)、 花园成了乐园(扩句至少两处)____________________________________
(5)、下面六个词语都和“说话”有关，你能区分开吗？(只写序号)(2分)
(6)、引证：王西彦《人的世界·第二家邻居》：“这给母亲的打击太大了，因此忧郁成病，终至不起。”
(7)、小结:看到的只是一粒星、一朵云、一条影,想到的却是夜的美丽神奇,难怪作者说——
(8)、坚持我们誓守的唯一真理神圣的个人操守。李奥贝纳
(9)、宋范成大《次韵耿时举苦热》：“荷风拂簟昭苏我，竹月筛窗慰藉君。”
(10)、人生总有许多巧合，两条平行线也可能会有交汇的一天。人生总有许多意外，握在手里面的风筝也会突然断了线。在这个熟悉又陌生的城市中，无助地寻找一个陌生又熟悉的身影。
(11)、______________________________________________________________
(12)、晚年的他，终日无所事事，逢人便唠唠叨叨，大家也只有这样聊以慰藉他那颗破碎的心。
(13)、_________________________________________________________________________________
(14)、_____________________________________________________________
(15)、______________________________________________________________
(16)、绘成和谐 舞动绮丽 时空隧道譬如倘若 从容不迫
(17)、短文中用了很多四字词语，先抄写其中的四个，再选择其中的一个，说说词语的意思。(4分)
(18)、示例：面对别人的帮助要怀一颗真诚、感恩的心。
(19)、 ②这里的风景是什么？
(20)、 蝙蝠(biān piān) 活泼(pō bō)
4、唯一的慰藉的意思
(1)、今年暑假，我有机会加入了夏令营活动。夏令营活动的内容真是五彩缤纷，
(2)、设计意图：指导学习生字，从结构入手，扎实识字教学。重点教学笔画多的字、易错字等。
(3)、乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
(4)、妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面的时候不小心揉进去的。赶快去，格琳琴，赶快去!”
(5)、______________________________________________________________
(6)、如果，不幸福，如果，不快乐，那就放手吧；如果，舍不得，如果，放不下，那就痛苦吧。人生最遗憾的，莫过于轻易地放弃了不该放弃的，固执地坚持了不该坚持的。有些失去是注定的，有些缘分是永远不会有结果的。爱一个人不一定会拥有，若是拥有一个人，就要好好去爱她。
(7)、 这样的一节理念新、设计新、结构新、手段新、方法新的作文教学设计，在于老师声情并茂地讲述中展现在我们面前。在整个说课环节中,于老师落落大方，娓娓道来，给我留下了深刻的印象，让我收获满满。
(8)、后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以不要后悔。
(9)、设计意图：在理解课文的过程中，引导学生抓住文中的中心词句进行感悟、品味，恰到好处地突破了文中的重点，同时也教给了学生读书、理解的方法。
(10)、①妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。
(11)、爱情如果说最伤人，不是她不爱你，或者你不爱他。而是望着，却不可以拥抱；想着，却不可以拥有；说着，却不可以对望。哪怕用尽了一生的力气，透支了一辈子的幸运，一直都无法靠近！还要面对一天一天的淡忘。为什么丘比特的箭要射在心上，是为了提醒我们，真爱有时会让人受伤。
(12)、______________________________________________________________
(13)、请同学们结合刚才所学，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？
(14)、(3)过渡：为什么天窗会成为乡下孩子的慰藉呢？我们下节课学习。
(15)、__________________________________________________________________________________________________________________________________________
(16)、透过那小小的天窗，你会看见__________，你会看见____________；你想象到__________，你想象____________。
(17)、4,爱心是冬日的一片阳光，使用饥寒交迫的人感受到人间的温暖;爱心是沙漠中的一泓清泉，使用权濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是洒在久旱大地上的一场甘霖，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。茅丹。
(18)、学生把自己画出的段落和同组的同学交流交流,并进行批注,还可以写写发现的问题或者自己的感受。
(19)、家是停泊的港湾，家是幸福的源泉，家是生活的动力，家是温暖的依靠，家是心灵的乐园。
(20)、____________________________________________________________________
5、唯一的慰藉小练笔
(1)、为什么作者要说“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉！”这节课就让我们走进文章，仔细品读第二部分，在关键语句中体会作者的情感。
(2)、结束语：同学们，愿我们每一个人，都能拥有一扇属于自己的天窗，让我们细细品味，就会发现，有“天窗”相伴的生活，永不孤独、永不寂寞。
(3)、 统编教材每一单元每一课都要求我们落实语文要素，四年级下册第一单元的语文要素是抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情，写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。王老师在这节课中，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性为出发点，引领学生边读边思考，在读中理清思路，锻炼学生的朗读和概括能力。王老师课上提出一连串质疑：天窗在哪？为什么要开天窗？天窗为何让茅盾魂牵梦萦？它的魅力在哪里？“加强朗读，强化诵读”是语文教学的朗读要求，为了充分激发孩子们的朗读兴趣，提高朗读能力，王老师用视频范读的形式，创设情境，引领学生充分朗读，“引生入境”“演绎文本”。
(4)、(2)圈出最能表现心情的词语，感受孩子们此时的心情。
(5)、__________________________________________________________________
(6)、看别人生活时，我们总喜欢放大他们的幸福，忽略他们生活中的不幸，所以别人的生活怎么看都觉得幸福。而在看待自己的生活时，人们总喜欢缩小自己的幸福，扩大自己的烦恼，所以我们对自己的生活总有太多的不满。
(7)、人们常说“打开天窗说亮话”，大家也都是同窗好友，今天我们走进别样的一种窗——天窗。(板书课题)
(8)、空气是那么清鲜，天空是那么明朗。(用加点的词语造句)
(9)、后来本科真的转去念英文，董先生那句“我带着床头那本毛姆短篇小说集第四册出门”也要学英文系简陋，资料室就是这套Vintage四册的毛姆短篇集居然只有一和当然同学是不知道的，我不断续借永远贴身留着。最难忘的阅读体验基本都带着场景。记得那时在上海某个偏僻的学校里等一个姑娘，换公交换得也只有在那样的岁数、怀着那样的动机才忍受得了；找了间破旧的教室读毛姆，一个故事读完去了趟“盥洗室”，回来的走廊上气氛迷离极了，觉得从窗口斜斜垂进来的都是伊比利亚的光，随时拐角处会款步走出一个新近丧夫的公爵夫人。那次读的就是这卷里的《事关尊严》。
(10)、(1)________________________________________________________________
(11)、看看我们身边，你也许会发现，不少小学生都佩戴上了眼镜。请根据“希望小学二至六年级视力情况调查”主题活动中调查搜集到的相关数据，完成题目。
(12)、______________________________________________________________
(13)、10,至于我，生来就是为公众利益而劳动，从来不想去表明自己的功绩，惟一的慰藉，就是希望在我们蜂巢里，能够看到自己的一滴蜜。克雷洛夫
(14)、(4)遮遮掩掩，有所隐藏地说()(5)巧妙风趣地说( )
(15)、(1)读读这三段话，用自己的话说说什么是天窗。
(16)、(2)指导朗读。再读这两句话，感受天窗对孩子们的慰藉。
(17)、导入：(1)出示最后一个自然段：发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
(18)、( )：_______________________________________________________
(19)、宋范成大《次韵耿时举苦热》：“荷风拂簟昭苏我，竹月筛窗慰藉君。”
(20)、仿写：________________________________________________________
(1)、_____________________________________________________________
(2)、10记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！它所以重要，就是因为它是我们唯一有所作为的时间。
(3)、文中“饥饿的孩子蜂拥而上”“也没有向这位好心的面包师说声谢谢”与格林琴“谦让地站在一步以外”“亲吻了面包师的手表示感谢”是运用了 的写法，突出了格林琴_______________________________________的品质。(4分)
(4)、话就说到这里好了，如果要从所有作家里挑一个去经受这样一篇译后记，毛姆是最不用担心的人选之一。“你可能不是古往今来写得最好的小说家”这个判断裹再薄的糖衣也会被毛老师笑话吧？而且只有承认了这件事，对他的欢喜和感激才值得一谈。
(5)、______________________________________________________________
(6)、 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。王老师的这节课采用的教法是品词品读法和想象描述法。纵观整节课，我们可以看到王老师根据本课的教学重点，采用品词品读法，引导学生感知理解词语，品味词语的准确、生动，并通过反复地朗读训练，积累好词，培养语感。并且王老师根据本课教材的特点和四年级的学生想象思维活跃的学习心理，采用了“想象描述法”，凭借课文的语言文字创设情境、想象情境，让学生披文入境，品词品读，并进行写作训练。教法得当，让人不得不佩服他思维缜密用心良苦。
(7)、(3)从那小小的玻璃，看到了什么，想到了什么，画出相关句子，体会作者的情感，进行简单批注。
(8)、()记得我小时候，妈妈做了很多卡片，教我认“叔叔、伯伯、阿姨”这些字。
(9)、指不谦虚：_____________________________________________________指很自豪：_____________________________________________________
(10)、_____________________________________________________________________
(11)、一个会讲话的人，不是记得别人说过话的人，而是能说些让人记得的话。
(12)、 云遮住了月亮。(改为拟人句)____________________________________
(13)、通过上节课的学习，我们知道了天窗是怎么来的。请你用自己的话说说人们为什么发明天窗。
(14)、清晨，我们微笑出发。正午，我们在原地绕圈圈，坚强地保持风度。黄昏，我们看到相同的风景及日落。夜晚，我们安慰自己，相信努力没白费。
(15)、 接着王老师引导学生学语文的主要任务是学习语言文字，掌握规律，以求运用。因此，我们要探求的是作家在谋篇布局和遣词造句上的妙招。小小的天窗何以成了孩子们唯一的慰藉？是想象，无拘无束地想象把孩子们带进了另一个广阔的世界。
(16)、 读到这句话时，教师要引导学生思考：类似的
(17)、 通过这次展览活动，使得同学们增强环境保护的意识。
(18)、 西沙群岛一半是鱼，一半是水。(仿写句子)
(19)、(2)圈出最能表现心情的词语，体会孩子们此时的心情。
(20)、是非窝里，人用口，我用耳；热闹场中，人向前，我落后。
(1)、全班同学都很爱老师。___________________________________________
(2)、(1)读课文第6自然段，想一想：当孩子们被大人们逼上床去“休息”的时候，心情又是怎样的？你是从哪些词语中体会出来的？
(3)、冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只兔子当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的手掌。
(4)、我们生活在这个社会上，难免会有抱怨这个社会的声音，我也不例外。但是现在，我偶尔撞撞墙冷静一下，好好想想：现在我们天天抱怨的人越来越多，但是却没有一点改变，这就没有意义啊。现在我们唯一要做的就是适应。
(5)、 重点内容点拨得好。这篇课文中有两个段落的想象内容，而这“想象”的作用与表达正是本课，本单元的重点。王老师抓住一个段落进行引导，抓住重点词“雨脚”“带子似的闪电”，结合图片，帮助学生体会出天窗如何让想象变得锐利。老师在疑难之处点拨的作用发挥得恰到好处，为另一处的理解搭好稳稳的一块基石。
(6)、于是顺理成章地要问，这句话哪来这么高的“可引性”呢？其实，这是一种“你看，他自己都这么说”的心理状态。既然您把井都凿好了，扔几块砖头进去又何妨呢？在我看来，作家不是足球联赛，不用非得分出级别和名次，我在意的是这句话映衬了毛姆作品里表现的一种迷人的心态。那是一种对更纯粹文艺生命的向往之情。在他几部重要的长篇里，总有两个形象的各种变体，一个是安分于制造文化商品换取在俗世立足的成功匠人，而他的对面，往往御风而行着一个为了诗和远方奋不顾身的伟岸身姿。在《人性的枷锁》中自传体主人公菲利普凯里(PhilipCarey)去巴黎学画，圈子里有才华的只有一个叫克拉顿的人，后者说，“画得好不好有什么关系，我只是不得不画而已。”但凯里知道自己不是这样的，他只不过“手不算太笨”。《月亮和六便士》里，当然有抛妻弃子的高更；《寻欢作乐》中，是曲高和寡的哈代；最后在他七十岁那年，写出了一个“世界那么大，我想去看看”的拉里达瑞尔(LarryDarrell)，《刀锋》里那句“你想干什么？”“我想游手好闲。”像灯塔一样照耀着我的整个青年时代。在这个短篇集里，你可以看到一则几乎像是《刀锋》练笔一样《巴纳德》，当然，毛姆没有把同样的故事写两遍他其实写了四遍：二十七岁出版的长篇《英雄》，也写了一个归来的战争英雄，也受不了家乡的伦理氛围，也结束了之前定下的婚约。毛姆二十年后又把它写成了一个剧，叫《未知》。读毛姆的短篇集，如果你眯起眼站到合适的距离之外，会发现有好些篇目内核是相似的：他对那种粪土社会规范的波西米亚心性有种不能自已的崇拜之情，热爱断和舍，热爱逃离。联想到他自己，青少年时要逃离的是那个冰凉的牧师家庭，那个把他压抑到口吃的寄宿学校；后来是为了逃离婚姻去打仗。多了解些生平自然没坏处，但只要仔细读那些小说，毛姆的纯真，就像他当年逃到海德堡读书时说的一样，整个审美的世界“就像平原一样在眼前打开”。希瑞尔康纳利(CyrilConnolly)说，“这个我们最世故的小说家，着迷的却是那些抛弃世界的人。”
(7)、对于“牺牲小我，成就大我”精神的人，我不禁想起诗句：________________________________。
(8)、快速浏览课文，思考：文章写了哪几方面的内容？