景物描写摘抄300字左右135条
景物描写片段摘抄初中300字
1、景物描写好段摘抄200字左右初中
(1)、师：大家看这位同学的片段，看看作者从那些方面描写景物的？
(2)、瞧，路边的花儿们竟相开放，有的已经全部展开，像是在向人们展示着它那美伦美奂的腰身；有的才展开了一半，像个害羞的小姑娘；还有的还是含苞欲放的花骨朵儿，像是在说：“好戏还在后头呢！------”
(3)、女儿清华，儿子北大！这位农民父亲的5个秘诀太绝了！家长都该学学
(4)、１ 写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性。
(5)、情节方面：①换转或展开情节；暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫；③设置、制造悬念，产生波澜，激发阅读兴趣。④前后多次描写，成为情节发展的线索。
(6)、学生读出括号里的内容：定点观察、多角度描写景物、寓情于景、虚实结合写景。
(7)、(1)中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。
(8)、“一年之计在于春”，春天的时光非常短暂，我们要好好珍惜。
(9)、河水已经结了一层薄薄的冰，没有了往日的潺潺流水，但是却如同一面光亮的大镜子。
(10)、保尔再次把车窗打开，跳到站台上。几分钟后，他已经走进铁路肃反委员会，站在老上级的办公桌前了。这个老上级听保尔谈完情况，就下令让四号车厢的全体旅客下车，检查证件。
(11)、东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。会昌城外高墙，颠连直接东溟。
(12)、教材课后习题中的写作训练，能够丰富学生的审美经验，提升他们的审美鉴赏能力。比如：“反复阅读课文第4段，品味其语言的妙处，并试着写一段赏析文字。”(《壶口瀑布》，八年级下册)又如：“仿照示例，从课文中另选几处富有表现力的词句进行点评。”(《词四首》，九年级下册)这些写作练笔前的思维活动，显然超越了单纯的阅读课文，已经上升到审美鉴赏的层面，引导学生主动认识并掌握“美的规律”，在语文实践活动中提升审美能力。
(13)、师：同学们看一下多角度描写景物的第一种方法是什么？谁来读读！
(14)、我这里不是这些天小心，不要冷，几天我来看你。衣服，轻轻地问地球：
(15)、只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。这里教给同学们三种审题方法：
(16)、师：大家能不能说说这首词，你最喜欢那一句？
(17)、冬天，有着很多美丽的景色，是个可爱的季节。
(18)、佳佳站里雨中，手背还在擦着眼泪，她哭着说：“我的生日礼物找不到了，心里很难过。”她抽抽噎噎说着，那是她姐姐特意给她买的生日礼物，现在不见了。望着她，我知道如果不帮她找到生日礼物，她晚上一定会睡不好的。
(19)、师：我们来观察任灿灿同学拍摄的这幅照片，大家看这朵小雏菊的花朵上卧了一只什么昆虫？
(20)、梅花带雪开了，说道是漏泄春的消息。但这完全是精神上的春，实际上雨雪霏霏，北风烈烈，与严冬何异？所谓迎春的人，也只是瑟缩地躲在房栊内，战栗地站在屋檐下，望望枯枝一般的梅花罢了！
2、景物描写摘抄300字左右
(1)、进行描写时,应对事件的成因,人物的行动等进行细节描写,特别是对文章的重要部分,如事情发展的关键时刻和高潮部分,应该写得越具体越好。
(2)、冬天是银色的世界，天是蓝色，地是银色，雪花更是洁白无假，晶莹剔透。银色是世界美丽而祥和。
(3)、(开头)窗外风儿清清，鸟儿啁啾。窗内阳光跳动，梦儿甜甜。时间之舟悄悄驶进梦境，拉开惺忪的眼帘。生活的风车每天都周而复始的转动，而我却不感觉到那是一座褪色的雕塑，因为感动每天与我同行。
(4)、★(情节提要)这两章有两个主角，谢廖沙和保尔，但这两个好朋友在这两章里几乎没有交集，分别列举出这两章里他们各自的故事吧。
(5)、★月光穿过树阴，漏下了一地闪闪烁烁的碎玉。
(6)、生(万重瑞)：文中的“横”字生动形象地写出了这两道题出现的突然和难做。
(7)、我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈的关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤是在说，有你在，整个世界，都在。(《好奇心》)
(8)、★夜空挂满了星星，月亮像一只钓鱼的小船，仿佛航行在宽阔的银色的长河里。
(9)、冬日的严寒使桃花溪难免有些黯然，也许，它正是在为下一个春的美丽蕴育能量吧!
(10)、我微笑着说：“佳佳，生日快乐！”她正要离开。我特意叮嘱道：“熄灯了，蛋糕可不要吃了，明天我们一起给你过生日。”
(11)、生(赵阳乐)：这个词照应下文中的“心急如焚”。
(12)、作文题目：有趣的蜗牛比赛中心：通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。
(13)、师：你分析的很准确，这个词和下文的那个词相照应呢？
(14)、“沙沙沙------”春雨来了，像花针，如牛毛，似细丝------春雨如春姑娘的使者，随着她一同来到了人间。俗语说：“春雨贵如油”，难怪棵棵花草在春雨过后都发出了带黄色嫩叶的新芽呢！
(15)、舞春风暗吐清香；洞口藤萝,披宿雨倒悬嫩线.飞云瀑布,银河影浸月光寒；峭
(16)、门卫大叔撑着伞站在雨中，铁门没有锁，他守在门口正等我。
(17)、生(蝉梦涵)：文中的冷风灌进裤腿和耳边钟表的滴答声，通过触角和听觉多角度描写了考场寂静，非常传神地写出了“我”当时的心急如焚和紧张的心情。
(18)、归路晚风清。一枕初寒梦不成。今夜残灯斜照处，荧荧。秋雨晴时泪不晴。”
(19)、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。
(20)、E、通过刻画人物的神态、语言、动作等综合手法来暗示和表现人物心理。
3、景物描写片段摘抄初中300字左右
(1)、B、寻找途径：抓小说标题、抓小说中的中心词。
(2)、－－－－－－－－－－－－－－－－－黄河－－－－－－－－－－－－－－－
(3)、１ 抓住人物特点，对人物外貌描写做到形神兼备。
(4)、能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练，为升入中学打好基础。
(5)、师：同学们看，老师将三个“拍打”，修改成了“拍打、击打、落进”，这样可以将一个孩子考后失利的伤心多层次展现了出来。教室里的热闹更加衬托出作者内心的难过；走出教室，落雨、落叶渲染了作者内心悲伤。可见适当、贴切的景物描写可以让文章锦上添花。
(6)、(1)分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。
(7)、啊，春天在这里！远处的群山连绵起伏，变得苍绿，小草悄悄的钻出了地面，它们绿油油、软绵绵。各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰、抬抬头，争先恐后的纵情怒放，红色的、白色的、黄色的、紫色的，真是百花争艳、五彩缤纷。
(8)、我是春天的小雨滴，还是春的守护者，我要伴着美丽的`春光，为人类作出更大的贡献。
(9)、透过朦胧的雨幕，塑胶操场上那红色的跑道、绿色的草坪显得特别干净。操场边一排排垂柳显得那么精神，那么翠绿欲滴。在微风的吹拂下，它们甩着辫子，纵情跳舞。走近抚摸，被春雨洗刷后的柳枝更加柔软，绿中带黄，比以前更加鲜亮。定睛一看，软软的枝条上长满了柳絮，像毛毛虫一样爬在柳枝上。还有那绿化带里的马兰花，在雨中含苞待放，格外迷人。
(10)、检查结束，保尔又回到丽达这儿，车厢里已经载满了新的旅客--出差的干部和红军战士。
(11)、判断恰如金镜照.虽然一郡宰臣官,果是四方民父母.直使囚从冰上立,尽教人
(12)、皎洁的月光装饰了春天的夜空，也装饰了大地。夜空好像无边无际的透明的大海，安静、广阔、而又神秘。繁密的星，如同海水里漾起的小火花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。田野、村庄、树木，在幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。山，隐隐约约，好像云，又好像海上的岛屿，仿佛为了召唤夜航的船只，不时地闪亮起一点两点嫣红的火光。
(13)、春姑娘悄悄地来到我们身边，冰雪融化，万物复苏，那青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，给校园构成一幅生机勃勃的春景图。
(14)、(写一遍描写校园美景的作文要300字左右)
(15)、象征和比喻的区别：(1)两者的表现不同：象征的象征体与本体之间要求“神似”，比喻的喻体和本体之间则要求“形似”。(2)两者介绍的对象不同：象征是以物示义，即不把意思直接说出，而让读者去理解。比喻是以物比物，比喻的对象一般是让人看的见、听得见或摸得着的一种具体事物、具体人。(3)两者范围大小不同：象征是文学创作中的一种表现手法，它的对象是整篇的文章，至少是文章中的一大段话，因此在范围上远远超过了比喻涉及的范围。比喻的范围比较小，一般局限于一两个句子中。
(16)、白白的窗户上全是雾气，外面的景象很朦胧，应该没有什么生机了吧！桌子上热腾腾的饭菜，空调里不断送出的暖气，温馨了整个屋子。妈妈说快吃，给爸爸夹了一片肉，给我夹了一片肉。我只顾吃了，却没发觉，爸爸妈妈对视时的瞬间，笑容在脸上荡漾开来，白云无了影踪，花儿消了踪迹，鸟儿也飞向温暖的南方……
(17)、在生活中，人们的个性，职业，年龄及所出的时间，环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。一个人的语言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的语言描写，时刻做到“言为心声”。
(18)、作者为什么以《钢铁是怎样炼成的》为书名呢？
(19)、可从以下几个方面来思考判断是否是主要人物(主人公)：(1)是否运用大量的笔墨进行描写和刻画？写别人是不是为了衬托他？(2)人物形象是否鲜明突出？(3)是否是线索，所有情节都是围绕他展开的？(4)是否是贯穿全文始终的角色？(5)主题是不是通过他来展现的？
(20)、多少笑声都是友谊唤起的，多少眼泪都是友谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉，友谊的清风灌满征帆。友谊不是感情的投资，它不需要股息和分红。(友谊可以换其他词语)
4、景物描写片段100字摘抄初中
(1)、★夜幕降临，幽蓝幽蓝的天空中点缀着无数的小星星，一眨一眨地，仿佛在邀请人们到广阔的太空中去遨游。
(2)、作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。
(3)、新的生活：保尔战胜病魔和伤痛开始写作。完成作品《 》并发表，以新的武器----( )，重新回到战斗的行列，开始新的生活。
(4)、考查对小说故事情节的梳理概括能力，一般以两种方式出现：
(5)、好的封面，或传递书的整体内容，或呈现代表人物，或展示主题情感………或兼而有之。结合你的阅读思考，为《钢铁是怎样炼成的》选择一幅最合适的封面画，并简述理由。(建议答题字数：不少于100字)。
(6)、生(张梦迪)：2016年的第一场雪来得猝不及防，雪花纷纷扬扬的地飘了一天，虽然寒气逼人，却少不了同学们的欢声笑语。树上空空的鸟巢乍然间多起了鸟儿；黄黄的树叶眨眼间铺满了地面；雪地上多了伙伴们的嬉戏打闹，冬天的雪好美好美！
(7)、我去田地里看看，走着走着，我发现了一片红薯地就向那里跑去。远远的望去红薯地就像一块毛茸茸的绿色的大地毯。红薯兄弟你挤我，我碰你，争着探出头看一看秋天的美景。我在茂密的红薯叶下，发现了一个刚刚钻出地面的红薯，就连忙把它挖了出来。它深红色的身子圆圆的，连着叶蔓的那头尖尖的，像戴着一个小帽子。
(8)、夏季到来的时候,保尔的朋友们一个一个地都到外地度假去了。那些身体不好的都要到海边去。一到夏天,大家都想着休假，保尔就帮助他们,竭力使他们得到去疗养院的疗养证。他们临走的时候脸色苍白,神情倦怠,但都是快乐的。他们留下的工作就落在保尔的肩膀上,而他也就像一匹拖着车子上山的驯顺的马一样，把工作全担负起来。他们回来的时候,个个都晒得黝黑,精神饱满,精力充沛。接着是另一批人去疗养。整个夏天虽然人手不足，但是工作并没有停止,保尔也就没有一天不在办公。
(9)、★月亮从树林边上升起来了，放出冷冷的光辉，照得积雪的田野分外白，越发使人感到寒冷。万点繁星如同撒在天幕上的颗颗夜明珠，闪烁着灿灿银辉。
(10)、统编教材的课后写作任务提醒教师，在实施阅读教学中要关注文本的文体特点，文体不同，教学重点也不同。语文教学要有文体意识，在写作任务的设计中要有非常明显的体现。
(11)、春天，广场上垂柳依依，阳光灿烂，春风满面地迎接我们，小鱼儿在自己的水晶宫里打打闹闹，快乐的无法形容。小朋友在健身广场追逐嬉戏，如同生龙活虎，人们的脸上总是笑呵呵的。晚上，当喷泉的伴舞者——音乐响起，喷泉就会一上一下的像魔术师一样，使人心情愉快。绿茵茵的草地上姹紫嫣红的鲜花里隐藏着一些小蘑菇，太美了!
(12)、秋天是收获的季节。金黄色的秋天里，弥漫着花香和果实的香味。走到田野边，一眼望去，全是金黄色的水稻。一串串的稻穗弯下了腰，仿佛是一大片金黄色的大海。一阵阵秋风吹过来，稻穗像海浪一样起伏翻滚。果农们在果园里摘成熟的果实，虽然他们满头大汗，但是他们的脸上洋溢着笑容。我想：今年又有好收成了。他们的心里一定像喝了蜜一样的甜吧！
(13)、『最强大脑』“练”出来！最适合孩子的记忆魔法书(4本套装正版)99元包邮！
(14)、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳光伤了自己的翅膀。
(15)、爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
(16)、★一轮杏黄色的满月，悄悄从山嘴处爬出来，把倒影投入湖水中。
(17)、放学时分，雨下得更大了。教学楼广场前的路灯下，落雨击打着绿色的地面溅起无数亮闪闪的水花。 (定点观察)
(18)、在雨中，整个校园好像披上了一层细纱。花丛中的杜鹃花，在朦胧的雨中显得那么美丽。看见它，人的心情都好起来。上前一看，那粉红色的花瓣上，还留着几滴晶莹剔透的雨珠。
(19)、美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣。美是飘浮在蓝天中的白云，美是缠绕在青山脚下的绿水，美是春天小雨打湿了的浅绿，美是秋天田野上的一片金黄。
(20)、佳佳兴冲冲地抱着她的生日礼物跑进了寝室。她的生日因为有了礼物而格外幸福。 (寓情于景)
5、景物描写摘抄大全初中
(1)、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
(2)、果园里，一个个“红灯笼”挂在枝头。你猜那是什么？——苹果。一个个苹果又大又红，可爱极了。一串串葡萄在阳光下闪闪发亮，好像一颗颗紫色的珍珠在发光。
(3)、能写几句连贯、通顺的话；能写留言条、请假条；
(4)、冬天，她像一位慈祥的老奶奶，她把在寒风中瑟瑟发抖的小树抱在怀中，便把自己雪白的肌肤化作雪被，为小树盖上。于是，小树们进入了甜蜜的梦想......
(5)、对待这一颗颗仍在膨胀的好奇心，我们应当何去何从?(《好奇心》)
(6)、能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来；
(7)、春雨已不辞而别，留下她一夜精心滋润的万物，空气中飘荡着新鲜泥土的气息，一颗颗高大挺秀的柳树也睁开了朦胧的双眼亭亭玉立在水边，梳理着自己美丽的秀发，芽宝宝好像在说“妈妈真美丽！妈妈真漂亮！”微风中柔柳摇曳，好像在为春天到来起舞！春风一次次拂起，绿色的叶子渐渐地饱满、水灵了，正如唐代诗人贺知章《咏柳》中的诗如果说夏天是火红的，充满活力；秋天是金黄的，充满收获；冬天是雪白的，充满挑战，那春天就是柔嫩的，充满了希望。
(8)、春天是绿色的世界。草是嫩绿色的，树是新绿色的。在春风中，在阳光下，所有的绿色都在颤动，都在含着晶莹的绿光。一切都是那么清新，幽静而有诗情画意。
(9)、根据写作内容，随课微写作可以分为如下几类：
(10)、人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。
(11)、我爱大海，一年四季都爱，我爱它的磅礴爱它的浩瀚，爱它的瞬息万变，爱它的汹涌，爱它的风平浪静。
(12)、保尔还是一个孩子，他是怎么救下朱赫来的？是莉莎告发的
(13)、师：大家想一下苏轼是通过什么描写将这种心情非常贴切地表现出来的？
(14)、田野里，高粱扬起了黑红黑红的脸庞，玉米好像听了秋姑娘的笑话似的张开了大嘴露出了颗颗金牙，稻子一片金黄，微风一吹，就像漾起了金色的波浪。
(15)、师：这四张照片都是张晶晶同学拍摄了，下面有请她读读她记录下了文字。
(16)、表达方式有记叙、描写、抒情、议论、说明五种。
(17)、★没有月亮，繁星像是大荷叶上的露珠似的闪烁着。
(18)、春天，田野里一片繁忙的景象!在炎热的太阳下，一群群勤劳的农民伯伯猫着腰，弓着背，熟练地插下那一株株幼小的秧苗，洒下一粒粒希望的生命种子。再看那边，一头头肥壮的牛正欢快地拉着犁、唱着歌，好象在欢迎春天的到来!
(19)、从单元选文中不难看出作文训练重点的影子，后两个单元看似与作文训练重点无关，实则密切相关，那篇文章不讲究“文从字顺”“语言简明”呢？因此，单元作文的写作必须与单元阅读教学紧密结合。
(20)、乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是化作春泥更护花的点点落红。
(1)、这样一本书背后站着一位怎样的作家？这本书看起来很像自传体书中主人公保尔·柯察金的生命历程遭际与作者奥楚特洛夫斯基有何关联？
(2)、请你走进春天吧，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春天!
(3)、★十五的圆月像一只雪球，镶嵌在墨蓝墨蓝的夜空上，显得格外皎洁。
(4)、象征：凭借具体的物象来表达与之相似或相反的概念、思想、情感或社会意义。
(5)、花朵把春天的门推开，绿荫把夏天的门推开，硕果把秋天的门推开，飞雪把冬天的门推开，真诚把友谊的门推开。
(6)、第 要围绕作文中心思想选择材料。第要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。
(7)、涨潮过后，海在阳光下更加光彩夺目，细看，海上有许多五颜六色的贝壳，我和妈妈一起在海上不停地捡着贝壳，鱼鳞似的波纹一起一伏，发出有节奏的“哗——哗——”声。这里没有盛夏的炎热，没有城市的吵闹声和喧哗声，是人们避暑的好地方。
(8)、生(杨晓彬)：移步换景，就是走动起来，变换远近距离、高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，以及不同景物的各个方面，然后依次进行描写。
(9)、天气闷热得要命，一丝风也没有稠乎乎的空气好像凝住了。
(10)、(赏析)这段话运用生动优美的笔触描绘了桐花盛开的美景,视觉与听觉相结合,动静结合,充满了生机和动感.作者运用比喻的.手法,把繁华盛开的场景比作流动的江河,把阳光比作醇蜜,将这幅景象刻画得美不胜收.最后的排比句,语势加强,让人感受到桐花盛开时喷发的生命力,仿佛整个山坡都被桐花覆盖了,生命的张力无限延伸.
(11)、 整篇整册，写读后感。首先是鼓励学生多读，一方面充实班级图书角，建立图书共享和图书漂流机制；另一方面是以部编版教材中名著导读给定书目为主，适当增补目录，引导学生多读书，读名著。在此基础上，要求学生根据所读所思，联系社会人生，撰写读后感。我们从两个方面引导学生整篇整册读写：一是规定学生的周记或随笔中两大基本内容——所见所闻所感和读后感，包括课内阅和课外自读读后感；二是要求学生寒暑假阅读教材指定名著，撰写读书心得，年级组织读书交流和读后感展评。
(12)、月光下渭水泛着银光，皎洁的月光撒落在渭水面上。灯光的倒影也不再引人注目，平日不怎么清的渭水，在月光下显得清澈舒缓，月亮偎在水面上，微微颤动,像正在打扮自己似的，湖面映出的月亮似乎比空中的更加可爱了。
(13)、2因为中心不名且，所有内容中的描写不能集中体现中心。
(14)、一年四季啊，像一条无边的彩带，春的幽静，吓的火热，秋的灿烂，冬的祥和都在这条彩带上。
(15)、骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移”的忠贞不渝。骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸不羁。骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间”的刚强不屈。骨气就是叶挺“人的身躯怎能从狗的洞子爬出”的凛然不惧。
(16)、青春终于胜利了。保尔没有死于伤寒。这是他第四次死里逃生。在床上整整躺了一个月之后，苍白消瘦的保尔已能够勉强用两条摇摇晃晃的腿站起来，摸着墙壁,在房间里走动了。他的母亲搀着他走到窗口，他向街上望了很久。雪在融化，积成了小水洼，在早春的阳光下闪亮。外面已经是初次解冻的温暖天气了。
(17)、一切都如铅灰色的残梦!生命易逝，世间沧海桑田。所有那些夭折了希望和梦想的人们啊，我们会珍存你们的梦想!我们会在祖国的大地上种下爱与团结的花朵。世界与我们同在!我们珍存同一个梦，用那双带着梦想的翅膀学会飞翔。
(18)、思考( )的意义：养病时，他散步去了朋友们牺牲的墓地，思考( )的意义。
(19)、师：请同学注意文中老师描写景物的文字，都运用了那些写景方法？
(20)、隆冬，北风凛冽，银灰色的云块在天空中奔腾驰骋，寒流滚滚，正酝酿着一场大雪。
(1)、我爱大海，一年四季都爱，我爱它的磅礴爱它的浩瀚，爱它的瞬息万变，爱它的汹涌，爱它的风平浪静。
(2)、她把树木染得花花绿绿的。枫树奶奶的“头发”红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。这让我想到了一句诗：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。松树爷爷、柏树伯伯仍旧穿着它的绿大褂，昂首挺胸可神奇了！
(3)、目极想前事，神交如共游。瑶琴久已绝，松韵自悲秋。
(4)、温馨提示：答题格式一般为：手法 +体现点+作用、效果
(5)、(场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。)
(6)、师：如何进行定点观察，宗航蝶拍摄的两幅照片，是从不同角度进行拍摄的，同时她还用文字记录下了她的观察所得，下面请宗航蝶同学为大家分享她的观察！
(7)、秋天，一个收获的季节，收获了庄稼，收获了水果，也让我收获了无穷的知识。
(8)、其他术语：工笔、白描、正面描写(肖像描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、白描、工笔)、侧面描写(环境描写、对比、衬托、烘托)、对比、衬托、烘托及修辞手法等。
(9)、师：任灿灿同学文字生动极了，她的景物描写之所以写的优美形象是因为她在描写中加入了听觉、视觉、嗅觉等多种感官，同时虚实结合，将景物的美一下子呈现给了我们。大家鼓励一下！
(10)、师：对！这个词非常贴切地写出了作者内心当时做不出难题的焦急、紧张之情。那位同学再来赏析一下？
(11)、A、出人意料式结局(突转式结局/欧·亨利式结尾)。作用：使平淡的故事情节陡生波澜；与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中；更好地突出、深化主题；
(12)、生(李姝醒)：冬天虽代表寒冷，但更多的是温暖，雪花飘落下来，给大地穿上雪白的衣服，与黄色的落叶相映衬，同学们一起打雪仗、滑雪。冬天是美丽的，它洁白无瑕，总是带给我们不尽的想象与惊喜。雪花凉凉的，落在我的手上就融化了，我们与朋友的有请也是稍纵即逝的，我们要珍惜我们之间的友情。
(13)、《黄河颂》《最后一课》《土地的誓言》《木兰诗》
(14)、红薯的旁边连着一块花生地。花生的梗像一个个小树苗立在田里。到了秋天，它们就是干枯了，我一走过花生的叶子就纷纷落到花生妈妈的脚下准备过冬，我学着奶奶的动作，拔出了一棵花生。蓬松的根须上缀着大大小小好多花生角。这些刚出土的花生摸起来又湿又软，没想到那么硬的花生埋在土里的时候竟然这么软，可真有趣呀！
(15)、红轮低坠,玉镜将明.遥观樵子归来,近睹柴门半掩.僧投古寺,疏林穰穰