评课不足之处以及建议62条

评课不足之处以及建议

1、评课不足之处怎么写得好点

(1)、教师活动：从题目中我们可以看出本文最重点讲的一个是“阿长”，一个是《山海经》。让我们先来看一下“阿长”介绍以及作者写这篇文章的背景介绍。

(2)、优点：准备充分，教学思路清晰，有很好的互动，有讲有练。听讲纪律较好。

(3)、 课的整体队形整体性特强，基本没有队伍的调动，但队伍的变化很多。

(4)、发挥同学想象力，借曲抒情，丰富情感，渲染氛围。叶老师让同学们在听《月光曲》的过程中感受到明月从海天相接的地方升起来的奇丽景象，划分成三个画面，充分发挥学生想象，把画面画出来，再一次感受乐曲旋律与人物感情变化：

(5)、优点：通过观察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。

(6)、作为一位刚步入教育行业的新教师，刚开始我有一个致命的错误思想，就是我急切于专业成长和在班级管理上取得成效，李老师、冯老师和张老师一语点醒梦中人，在听取了三位老师的建议后，我反思自己，明白了一位教师的成长不是一蹴而就的，它需要经验的积累，技术的沉淀，时间的检验；它需要经过一个从无到有、由少渐丰、反复磨练的过程。非常感谢各位老师在评课过程中指出的问题和在班级管理中提出的建议，让我受益匪浅。日后我将会不断学习，取长补短，努力提高自己的教学业务水平，做到课堂语言有感染力，教态有亲和力，提问有吸引力，评价有说服力，争取早日成为一名合格的老师。

(7)、可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏。

(8)、应留一定的时间让学生思考、讨论，注意控制课堂节奏。

(9)、定性观察的理论基础为解释主义的方法论，包括现象学、诠译学和人种志等。

(10)、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

(11)、及时对学生的积极表现进行表扬和鼓励。每组积分最多同学可以免一次线下作业，进而提高学生参与课堂的兴趣。

(12)、当然，不同的评课标准，会导致不同的评判结果。比如，以学生的考试成绩为标准，则花俏的教学只能是昙花一现，前卫的理论也往往无济于事，能抓住老鼠的就是好猫；若以听课可听、可看的观赏性为标准，肯定是“互动”，从教师“巧问”到学生“妙答”，能引起高潮的便是好课；若以学生听得有趣为标准，那么用趣闻轶事、调侃逗笑吸引学生，也无可厚非。

(13)、在课堂内容安排上，课中最好减少一个活动内容，否则时间有点紧。

(14)、严中英的《漫步书法世界》，本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂资料安排有序，但学生反映稍显沉闷。

(15)、善于引导，揭示规律。精讲多练，学生听讲状态较好。提议：要照顾到全体，能够采用小组交流加深对知识的理解。给学生更多的思考的时间，到达知识的学以致用。

(16)、如何能让网课上的更有效有趣意思，更吸引学生。

(17)、有必要指出，我国过去的小学数学教学法(又称小学数学教材教法)，传授的是小学数学各主要知识点的内容处理和教学实施的要点、策略，其实就是可言传的学科教学知识。而重在“切磋”与“诊断”的评课，恰恰是教师交流、生成、探讨学科教学知识的密集时段。

(18)、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。

(19)、再通过提问：为什么不同的图形、不同的等分方法，都表示？以突出阴影部分都占图形整体四分之一的共同特征。这样，分数的读、写及其含义，都一目了然了。

(20)、习题设计具有代表性，难易适中，层层递进，有梯度。

2、评课不足之处以及建议

(1)、②要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛，

(2)、这方法，好比杜甫说的“随风潜入夜，润物细无声”。

(3)、在一些教学评比活动中，名优教师参加上级比赛的优先权使得本级比赛的严肃性大打折扣。在这样近似内定的氛围下，名优教师提升自身能力素养的动机存在不足，同时也会因为缺少应有的评比热身而易导致状态失准，从而开始畏惧执教展评课。而对于普通教师来讲，则常常会因人选内定而导致其在报名和参赛过程中表现消极，即便他们因为自身问题致使评比落选也会颇多怨言地声明不再参加展评课。为此，消除教师不必要的心理预判有助于改变他们的畏惧心理。

(4)、评语是对一个学生的本学期表现的高度概括，尽量涉及全面，不要带太多的个人感情色彩。

(5)、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。

(6)、为了“以学论教”，看来必须正视听课位置的选择问题。特别是当需要观察学生在一节课里注意的集中度时，最佳位置是在教室前面。当然，听课人数较多时，不可能让听课者都面对学生，不妨让部分教师坐在前面，侧重观察学生。

(7)、(3)应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲;

(8)、整体的评语感情倾向应该是表扬和鼓励。对于优秀的学生，不要吝啬对他的表扬；对于差生，不要全是批评，也不要吝啬对他的鼓励。

(9)、 应该让学生在认识角后，再找一找生活中自己看到的角。体现数学与生活的联系。

(10)、建议：发挥高年级小组学习优势，互相学习互相促进。

(11)、本堂课教学设计思路清晰，结构紧凑，每一教学环节层层递进。

(12)、后来，我把该生推荐给了一位中学校长；在我研究教师本体性知识缺失问题时，又一次用上了这个案例。当然这些都是题外的话。

(13)、(1)能通过创设例情景，激发学生的求知欲;

(14)、分小组检查作业，及时了解学生知识掌握情况。

(15)、“自制基础按钮”实践操作等过程中，要求学生自主与协作相宜的方法完成任务。在这里使用“任务驱动”教学方法较为恰当。当有小部份学生在操作过程出现问题时，教师能相机指导，并充分面向全体学生，关注了学生的和谐发展，方法运用较适时恰当

(16)、为提高听课研究的实效，上课教师除了做好教学设计、教具与学具以及说课的准备以外，最好采用适当手段，如问答、问卷、测试、操作等，对学生学习前的相关基础，特别是课前已经获得了哪些相关的知识技能进行调研，以探明学生真实的学习起点。

(17)、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

(18)、就是观所谓定量观察是运用事先设计好的一套明晰而严密的量化记录体系实施的观察。通常是依据结构化的量表，按照时间的顺序或事件的类型，一边观察、一边逐一记录。观察结果的呈现形式与分析手段都是量化的。

(19)、其次，还可以尝试引入“评课+演示”的评课模式，即评课教师在指出授课教师问题后可通过模拟上课来现场演示改进办法，若条件具备还可让评课专家在授课教师上课后进行基于自己评课观点的改进课展示。这样的模式能够促进教师对展评课进行慎重的评价，同时通过评课还能生成新的观点和思考。例如，近年来浙江中小学体育区域联盟的多次活动，就采用先由教师上研讨课，再由评课教师上示范课的模式开展活动，令人眼前一亮。

(20)、再一环节是“形象小结”，通过引导学生回顾、总结本篇课文的主旨，目的一是让学生对本篇课文有更加深入的感知，二是培养学生总结概括能力。最后是课后作业，巩固新知。

3、评课不足之处以及建议怎么写

(1)、总体评价：整节课，叶老师有收有放，使学生入其境而通其情，真正感受到了乐曲之美，文字之美。

(2)、讲解清晰，比喻恰当，能很好的带动学生思路。

(3)、目前基层体育课堂教学规范性不足的问题比较突出，有些教师长期只教体育中考、体质测试和个人喜好的内容，使得自身的教学广度和水准大打折扣。从而导致部分体育课出现教学计划制定和执行随意，以及教学策略落后、教学方法不当和教学手段偏低的问题。另外这些教师往往还会忽视对课堂教学的执教反思和问题应对，在外部监督机制缺失的情况下，教师的教学能力和水平必然会不断消退，使得他们在面对展评课时会心存畏惧。

(4)、要提前五分钟进课堂，学生进行入班签到组长清点人数，课中随机抽查。选择感恩主体，励志主体的小视频，照片让学生观看，就视频内容做学生思想工作，并激励学生认真听讲。评价作业时对优秀作业学生提出表扬，对做的好家长提出表扬，屏幕共享优秀学生作业，激励学生像榜样学习。目标签到“我爱数学+下次的目标分数”，心记目标，指引学生认真听讲才能实现目标.

(5)、站在讲台上，常常可以观察到有学生走神。这时候，应该提醒一下这些同学。提醒的方法可以是多种多样的，比如变化讲课声音、提问、点名、设悬念、讲笑话等等。最好是用一种无意的方式来提醒。如果用有意的方式，则其他没走神的同学，反而要走神了。不过，法无定法，关键是契机、善用。有时也会遇到一些同学，大概每五分钟、十分钟就要走神，那么再提醒过三五次之后，如果我们的“提醒”会打扰其他同学听课，也可以暂时不再提醒。

(6)、尤炜：听评课的现存问题和范式转型——崔允都教授答记者问.《当代教育科学》2007年第24期.

(7)、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习用心性。

(8)、所讲解的地方有些不太清楚。比如：清晰的色彩这一环节。

(9)、另外，评课早已成为展评课活动中的重要一环，但同时也是执教教师最怕的一环。在传统的教研活动中，虽然常见报喜不报忧的表扬式评课，但更多的是直指教学问题的批判式评课。特别是忽略教学问题背景、情境和后效而对展评课进行全盘否定的评课，对执教教师来讲将是沉重的打击。为此，引导听课教师对展评课进行客观公正评价具有重要意义。

(10)、正所谓“一千个人有一千个哈姆雷特”，每个人对好课的标准都不一样。那什么是好课？我们心中对好课的标尺应该怎么摆放？通过此次培训，我豁然开朗。好课，教的有效，学的愉快，考的满意。好课，有效互动，有容量度，有思维量，有预设，有生成。好课，学生主动参与，教学有效。好课，学习内容适切，学习环境轻松，学习形式多样，学习组织科学，学习活动评价科学。好课，有意义，有效率，有生成，有缺憾。

(11)、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。

(12)、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新潜力，问题设计富有启发性。

(13)、优点：备课充分。知识面广博。课堂气氛比较活跃。当思维活跃的同学提出“奇谈怪问”时，能教好应对。与同学们互动能力有明显提高。如果对大家提出的合理建议，能在随后的三五节练习课中有改善，那么，一年之内，可以做“实习老师”了。

(14)、②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;

(15)、我们在听评课时，总是会遇到不知道如何表达的问题，那么在这里，给大家一些听评课的用语及建议

(16)、学生预习充分，能经过预习就基本掌握了本课生字词，师生课堂互动也较好。

(17)、定量观察最初来自对自然的科学研究，后被引用到社会科学的研究中，研究者开始对人的连续行为进行结构分解，在教育领域以行为主义心理学的行为分解最为典型。定量观察的理论基础还有实证主义。

(18)、教师语言表述潜力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生潜力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

(19)、根据需要，还可以设计当堂小测试，上课结束后立即进行，检测学生对所学内容的理解、掌握状况，作为评价实际教学效果和探讨存在问题的依据之一。

(20)、讲到各种武器，可以在黑板上画图，增加课堂乐趣。平时备课，脑筋要灵活。

4、幼儿园评课不足之处以及建议

(1)、①分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析 问题加解决问题的能力;

(2)、(2)教学方式较传统化，特别是课堂的语言氛围有待改进(教师汉语较多)，师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思考、讨论)，还有过早归考点内容;