陶行知文集摘抄及感悟98条

陶行知文集摘抄

1、陶行知文集摘抄及评析

(1)、人在意志力和斗争性方面的长处或短处，往往是导致他们成功或失败的重要原因之一。——哈代

(2)、在教育前进的路上，成功和挫折往往是结伴而行的。成功可以给人带来荣誉和喜悦，而挫折或许能给人更多的思考，且其中往往孕育超凡的智慧。如果你抓住了，你反思了，你就可成为一名智慧型的教师。事实再次证明，只有通过历练，教育智慧才会生成，只有反思，教师才能成长，教育品质才会生成。

(3)、喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。

(4)、我们可以由读书而搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。

(5)、2每一种恩惠都有一枚倒钩，它将钩住吞食那份恩惠的嘴巴，施恩者想把他拖到哪里就得到那里。——堂恩

(6)、感慨于另一句话：如果有天堂，应该是图书馆的模样吧！我也相信，如果想遇见更好的自己，也许就是读书时的模样吧！

(7)、勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。——华罗庚

(8)、    初级中等学校、高级中等学校、专门大学校末了一年半的学生和在职教职员有相等程度的都可以投考。但是他们必须有农事或土木工经验方才有考取的把握。这是顶重要的资格，这两个条件完全没有的人，不必来考。凡是小名士、书呆子、文凭迷的都最好不来。如果有人想办乡村小学。为预储师资起见，保送合格学生来学，学成就去办学，这是我们最欢迎的。

(9)、陶行知先生，是中国近现代著名教育家。先生的文字明白如话，十分易懂，他不但是生活教育理论的创建者，而且是他那个时代主流教育运动的积极参与者。书中收录的许多篇目，都是他在全国各地的演讲记录、书信和发表的文章。他认为教育的出发点是人，是关爱人、尊重人、帮助人、启发人，教人独立、向善、质疑、求索。除“生活教育”外，书中还收录了陶行知关于幼儿教育、基础教育和女子教育等众多领域的独特观点。生活即教育，真正的教育是使生活与生活摩擦，解放人的潜力，让人拥有改良生活、改造世界的力量。教育者要能平等，不可轻视孩子，还要能自己也变成孩子，要有科学的精神和表达的艺术，对教育事业要有信仰和敬畏之心……

(10)、教师要热爱、尊重每一个学生。每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

(11)、1金钱这种东西，只要能解决个人的生活就行；若是多了，它就会成为遏制人类才能的祸害。——诺贝尔

(12)、    这个学校设在南京神策门外迈皋桥，离燕子矾、尧化门都很近。我们准备了田园二百亩，供师生耕种；荒山数座，供师生造林；最少数经费，供师生自造茅草屋居住。

(13)、 最后她总结道:如果照顾志摩和他的家人可以称为爱的话，那我大概爱他吧，在他一生当中遇到的几个女人里面，说不定我最爱他。"

(14)、生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。过什么生活便受什么教育，过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育。生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业。

(15)、天才的悲剧地于被小而舒适的名望所束缚。——芥川龙之介

(16)、我们面试是一整天，52个人上午26个下午26个，我最终的成绩是上午组面试是第一名，说实话我也没想到，当时是考完就当场公布成绩，我在中间靠前面一点，听到成绩我也很吃惊，后边的都没注意听，后来出了考场，才知道6是上午场最高分，然后我就逆袭了。

(17)、    现在中国有少数乡村学校确是朝着这条路走。他们的精神确系要令人起敬。如同燕子矶小学、尧化门小学、开原小学，都是著有成绩的乡村学校。最近改造的江宁县立师范学校、明陵小学、笆斗山小学，成绩也有可观。别的地方一定也有这种学校，因为不晓得清楚，不能列举。这几个学校假使再给他们五年或十年的时间，当能使这些乡村得到一种新生命，开创一个新纪元。

(18)、为什么说是“终于”呢？因为在此期间，我曾经怀疑过，动摇过，以至于产生了暂停班级读书活动的想法。因为读书活动似乎没有起到现实的指导意义，我们从一年级起就开始读《弟子规》，部分片段烂熟于心，可到了二年级，学生的行为习惯不但没有随着年龄的增加而变得更好，反而不如一年级时的表现，借用“读书越多越反动”一句，到我们这儿似乎成了“读书越多越差劲”。但经过一番矛盾与斗争，我说服了自己，按照原定计划在完成教学任务之余，继续通过各种方式引导学生读书。

(19)、(育才故事汇)王春翠校长给他取名叫“先知”，从此影响了他一生

(20)、三年级才开始，希望家长们看到孩子的不足，依然要一如既往地帮扶，不要觉得孩子经过两年的学习，就可以撒手了。

2、陶行知文集摘抄及感悟

(1)、曹景行美文|兄弟曹景仲的沧桑岁月——一个有“海外关系”的清华毕业生

(2)、作为教师不仅要在课堂创设生活情境，还要尽可能把文本延伸到生活中。生活是教育的来源，真正的教育必然是和生活相联系起来的。日常生活中学生常常会无意识地识记一些字、词，我们教师就是要把学生的这种无意识变为有意识，把从生活中识字的理念扎根学生心中。

(3)、    我们现在暂定为二十名。倘使我们在这两个月当中经费可以多筹些，如果合格学生很多，我们也可以多收几名。倘使合格学生很少，我们就少取几名；只要有一个合格学生，我们都是要开办的。我们教一个学生和教一千个学生一样的起劲，因为如果这个学生是个人才，他对于乡村教育必有相当的贡献。一个人是千万人的出发点。倘使我们这次招生只能得到一个真学生，我们也就心满意足了。

(4)、初恋——那是一场革命：单调正规的生活方式刹那间被摧毁和破坏了；青春站在街垒上，它那辉煌的旗帜高高地飘扬——不论前面等待着它的是什么——死亡还是新的生活——它向一切都致以热烈的敬意。——屠格涅夫

(5)、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

(6)、2聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚

(7)、教师通过学习，在不同程度上无论是在理论上还是在实践中都受益非浅。每位教师都撰写了读书笔记和学习心得。老师们把读书学到的理论思想、观点用来指导、改进教学。

(8)、  1926年(民国15年)，陶知行(后改名为行知)欲创办试验乡村师范学校，便在报上刊登启事，还专门发表了一篇《试验乡村师范学校答客问》，内容如下：

(9)、事实证明，如果老师缺少对学生的爱，那么对待这份教学工作也很难打起精神，上课也缺少激情，更别提课堂上师生之间的同心沟通了。于是乎，学生也不会被课堂的内容所吸引，从而有了厌学情绪。但是，倘若老师只爱一部分学生的话，那么，也意味着他在对另外一部分学生冷漠。这样的爱，是一种非理智的情感，绝非教育工作者应当具有的真正的爱。所以说，老师给予学生的爱，应当是一种理智的、正直的、公正的爱。只有用心给予爱，学生才会感受到爱，并且积极给予回馈。

(10)、天才就是勤奋，曾经有人这样说过。如果这话不完全正确，那至少在很大程度上是正确的。——李卜克内西

(11)、光勤劳是不够的，蚂蚁也非常勤劳。你在勤劳些什么呢？有两种过错是基本的，其他一切过错都由此而生：急躁和懒惰。——卡夫卡

(12)、2人生仅有一种确凿无疑的幸福，那就是为别人而生活。——托尔斯泰

(13)、生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。用教育术语来说，就是：①教育过程在它本身以外无目的；它就是它自己的目的。②教育过程是一个不断改组、不断改造和不断转化的过程。(杜威：《民主主义与教育》，《杜威教育名篇》，教育科学出版社2006年版，第123页)

(14)、伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，需要许多小的溪流来滋养它，教师要常读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。”这句话道出了读书的重要性，尤其是教师，读好书更为重要。

(15)、一切人世艰难之事，无不可以老我之才，增我之智，勿谓无关学问也。

(16)、新书刚拿回来，读一遍，再读的时候，孩子感觉少了份新鲜感，不是特别愿意重读。

(17)、细细的体会后，我知道了作为一名教师，在教师的职业道德上，教书育人是我们的原则，教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假、敷衍和马虎，否则必辱使命。我们要在教师这个岗位上做到乐教勤业。我明白了教师就是为人师表，老师的一举一动都会直接影响着学生的发展，作为一名人民教师就要有好的职业道德。同时，我们要热爱学生，因为热爱学生有助于学生良好思想品德的培养。

(18)、教育需要爱心，儿童渴望得到爱。读罢《陶行知教育学》，掩卷沉思，顿觉获益匪浅。

(19)、心，生道也。有是心，斯具是形以生。恻隐之心，人之生道也。

(20)、蒋畈一家人⑤｜金华学派是什么派？且看蒋畈曹的集体实践(结尾篇)

3、陶行知文集摘抄经典语录和反思

(1)、为了让每个学生都真正的投入到活动中来。这天上午，每个班级在班主任的陪同下进行读书。我们根据年龄段让学生选择喜爱的书目，一年级小学生在老师的陪同下共读全注音的《素质教育》，孩子们享受读书带来的巨大快乐。二年级同学在老师的指导下全班同读《语文读本》，看到孩子们对书如此认真，如此爱不释手，看得出他们已经深深地爱上了读书。三年级最有特色，班主任尊重学生的个性差异，提前安排学生准备好一本自己最想读而且没有时间读的书，3月25日这天真正享受读书带来的快乐，孩子们或摘抄、或标划，真正做到“不动笔墨不读书”，黑板上“我读书，我快乐”更为整个班级增添了浓浓的读书氛围。五年级作为本校的大哥班级更起到带头作用，全班学生在班主任王老师的引领下同读《语文自读课本》。同学们畅游书海，校园里洋溢着浓浓的读书气氛。

(2)、中国必须受科学的洗礼，方能适于生存。陶行知《陶行知文集》

(3)、2人不能像走兽那样活着，应当追求知识和美德。——但丁

(4)、2没有绝望的处境，仅有对处境绝望的人。——哈尔西

(5)、学知识比较灵活，题目有了变化，还是能够把难题解决掉。遇到难题，不害怕，而是兴奋，想挑战自己，很享受成功的乐趣。

(6)、任何东西，也不能像传统那样地巩固集体。培养传统、保持传统是教育工作中极其重要的任务。一所学校如果没有传统，当然就不会是好学校(马卡连柯：《普通学校的苏维埃教育问题》，《马卡连柯教育文集》下卷，人民教育出版社1985年版，第23页)

(7)、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

(8)、陶行知.陶行知全集:第6卷(M).成都:四川教育出版社,都:四川教育出版,1991:11

(9)、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

(10)、超星名师讲坛：陶行知教育学说的当代价值——周洪宇

(11)、屈伸往来之义，只于鼻息之间见之。屈伸往来只是理，不必将既屈之气，复为方伸之气。

(12)、在阅读的同时进行实践活动，推进课堂教学方式改变。在全面推进全校读书活动中以读书活动为抓手，结合我校实际，促进教研、科研活动的开展，推进课堂教学方式的改进，提高教育质量。先后进行了中年级语数、高年级语文、低年级语数英体育、高年级英语、校级交流支教等形式的课堂磨课议课活动。通过课堂教学实践，把理论学习心得转化到教学实践运用中，努力做到理论联系实际。

(13)、“吾人认为教育青年，应着重于养成其创造之精神，与开天辟地推进时代之生命力，而不应养成书痴，或旧时代之继承者。”

(14)、我积极参加学校组织的寒假、暑假和平时观看读书光碟等各项培训活动，并且仔细倾听，认真做好笔记，及时记下点滴收获。培训结束后，都能按要求写一篇学习心得。提高自己的理论认识，并把这种知识运用到教学中去，收到了很好的教学效果。

(15)、1一个人有无成就，决定于他青年时期是不是有志气。——谢觉哉

(16)、从广义方面想一想，就觉得教育和人的生活有极大的关系了。没有教育即不能生活，所以我们可以说：教育即生活。这种广义的教育，无论什么人，一天总不能离的绝对不可离的。(杜威：《教育哲学》，上海大新书局1935年版，第3～4页)

(17)、1917年受哥伦比亚大学师范学院校友、时任南京高等师范学校教务主任郭秉文的鼓动，准备回国任教。在孟禄教授的争取下，得到哥伦比亚大学允许回国收集资料，撰写博士论文。后因论文底稿不慎毁于大火，获哥伦比亚大学师范学院“都市学务总监”资格凭证。在离美回国船上与人谈及回国志向时说：“我要使全中国人都受到教育。”

(18)、第一是：要有爱心。你若是从骨子里想当老师，热爱教育事业，说明你有从教的潜在动力。不光是爱教育，而且更重要的是爱学生。每天面对几十个鲜活的生命，每天可能面对各种不同的事情，你要不厌其烦的解决，没有爱心的支撑是干不了的。

(19)、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。——赞科夫

(20)、自信对一个人一生的发展是非常重要的。无论是在智力、体力还是在做事的能力上，自信心都起着举足轻重的作用。特别是青少年时期，一个人如果缺乏自信心，就会缺乏探索事物的主动性、积极性，其能力就会受到限制，就会觉得生活暗淡无光。

4、陶行知文集摘抄感悟

(1)、故善学者求言必自近，易于近者，非知言者也。

(2)、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒

(3)、学校成立教师读书活动领导小组，由校级领导担任组长，对全校教师读书活动进行指导，教科室制定校教师读书活动方案。本项活动作为学校校本培训的常规活动，面向全体教师开展。在xxxx年初，学校校本培训计划拟定后，就向教师进行宣传，平时要进行常规性的阅读，图书馆、个人博客、读书心得网页，都是教师阅读的好平台。

(4)、赏识学生的优点，尊重他们，激励他们全面发展。

(5)、“没有爱就没有教育”。“爱”是陶先生一生献身教育事业的不竭动力，也是他崇高人格的表现。“爱学生”是教师人格的灵魂。爱心是教育教学活动的基础，没有爱心便没有教育教学活动。在我的班级，我有计划地开启了爱的征程。

(6)、《终身教育引论》，作者是保罗郎格朗，出版社是中国对外翻译出版公司。

(7)、在教学《“贝”的故事》一课中，除了要求学生了解“贝”字的起源，更要明白“贝”的两种作用，在教学“贝壳”一词时，我引导学生联系已有的生活经验进行回忆：贝壳在海边，今天我们通过便捷的交通工具来到海边，也不能找到大量的贝壳，古人需要翻山越岭才能来到海边，要拾到一些贝壳更不容易，因此贝是很珍贵的。我还带了一个贝壳到课堂上让学生触摸，学生通过触摸直观感受贝壳的坚硬、美丽，贝壳可以作为饰品、钱币的两种作用便扎根学生脑海，不会轻易忘记。课堂虽在方寸之地，可结合学生的生活经验，可以把字词教学变得不再枯燥，在条件允许的情况下，还应主动把生活化的教具带进课堂，让学生亲知生活处处可识字。

(8)、1人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。——列夫·托尔斯泰

(9)、2业精于勤，荒于戏。行成于思，毁于随。——韩愈

(10)、读书活动是校本培训的有机组成部分。我校以此次读书活动为契机，将读书活动与校本培训有机结合起来，实现读书与培训的双赢效应。主管校本培训的领导定期与不定期抽查教师的读书笔记、检查结果与集中学习记录填入校本培训记录中，实现集中学习及学习交流活动与校本培训时间科学统一。

(11)、“与君一席话，胜读十年书”，读书内容的传递，心得交流，思想的碰撞，都是收获的幸福。你的书海拾贝，我的书中领悟，他的书本评价，都在这里一一展示。

(12)、我想：生活中有很多给人带来不便的东西，而它们需要我们去改善，如果认真去观察、思考，就能发现其中的奥妙，找到解决的办法。

(13)、把一页书好好地消化，胜过匆忙地阅读一本书。

(14)、以建设“学习型社会”精神为指针，以创建“学习型学校”为导向，以新课程实验为契机，以新颖活泼、形成多样的读书活动为载体，以培养学生的语感能力为核心，努力营造书香校园，塑造内涵丰富，特色鲜明的校园文化。

(15)、“爱是什么”不会有明确的答案,但我知道,“爱”是没有限制的。同学之间的友好交谈,老师对学生的鼓励,父母对孩子无微不至的关爱,甚至萍水相逢的人们的一个微笑……都可以称之为爱。没有爱就没有教育。“爱”可以说是事关教育成败。教师对学生表示好感，学生就会在学业、品德、习惯方面表现进步；教师对学生表示厌恶或失望，学生心理就会产生负效应，表现为退步。在集体中得到教师接纳的学生，往往积极乐观，充满信心，容易产生于社会、集体一致的价值观、道德观。相反，一个在集体面前遭到教师另眼相看的学生，则会在学习、生活上心灰意懒，在行为上违规、违纪。因而，学生的成长离不开教师的关爱、接纳。

(16)、“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”“教育是力的表现或变化。世界是力创造的，所以解决困难也必须拿力来才行。”“手和脑在一块儿干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的。”……这些陶行知亲自阐述的教育思想，读来耐人寻味，让我明白了教育要引导学生走进生活，学生的潜能是无限的，需要挖掘的，教学生死的知识，不如让学生自己从实践中去领悟……

(17)、陶行知先生毕生致力于人民教育事业，在教育事业上满怀热诚，在教育思想上极富创见，在教育实践上勇于探索，对发展人民的教育事业，对培养人才做出了巨大的.贡献。这本《陶行知教育文集》汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，文章深入浅出、通俗易懂，从“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“创造的儿童教育”、“民主教育”等各个方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想，经过八十多年的考验，不仅仍有很高的学术价值，而且对今天的中国教育改革具有很强的借鉴价值和指导意义。

(18)、所谓“教学”即教学生学；所谓“学生”意要学会学。归根到底，教育的最终目的是教会学生学会学习、学会发现、学会生存。

(19)、一是成立了以校长为组长，副校长、教导处主任为副组长，各学科教研组长为成员的教师读书活动领导小组。并制定了学校读书方案、各教研组读书方案和教师个人读书计划。

(20)、没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。在死教育、死学校、死书本里鬼混的人是死人”。他提出的“生活即教育”、“社会即学校”等教育思想今天仍在广泛推行。每次读到陶行知的话时，我总会感叹，他怎么那么先知先觉？他怎么会总结出那么多精辟的话？“行是知之始，知是行之成”，仔细辨辨，妙哉妙哉！真正让我了解了陶公“行知”名字的用意！

5、陶行知文集摘抄500字

(1)、然学之道，必先明诸心，知所往，然后力行以求至，所谓自明而诚也。

(2)、梅江叹往录⑥两次夺水大战成为不堪回首的梅溪往事

(3)、教科室还组织年级组长进行优秀读书心得评比，挑选出一批优秀的文章供老师们学习借鉴，并择优选录到校报上发表。

(4)、其次努力做到读书活动与课堂教学相结合。用现代教育思想指导教育教学工作实践，紧紧围绕学生发展和学生需求这个中心，为学生的发展提供开放的空间。边学习教育理论，转变教育观念，及时认真地进行教学反思，真正做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。将读书与课程改革相结合，充分理解新课程，在课堂教学中融入新课程理念，实施新课程。另外我还充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。

(5)、2读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗

(6)、2世间没有一种真正具有价值的东西，能够不经过艰苦辛勤劳动而能够得到的。——爱迪生

(7)、③了解题目套路。比如自我认知主要就是关于自己对老师这个职业的一些看法和对自己的定位。活动组织就是如何组织家长会、班会、夏令营。人际沟通就是和学生、家长、领导以及任课老师的沟通。大家可以按照题目类别整理。

(8)、总之，我们要将读书活动扎实推进，从读好书籍，写好笔记与心得，讲好收获，做好教学这四个方面落实到位，使得读书活动成为提高教师专业发展的必由之路。

(9)、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。——鲁迅

(10)、1最成功的说谎者是那些使最少量的谎言发挥最大的作用的人。——塞·巴特勒

(11)、20科学需要人的全部生命。——巴甫洛夫

(12)、能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。

(13)、2真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血——鲁迅《记念刘和珍君》

(14)、圣人之道，入乎耳，存乎心，蕴之为德行，行之为事业。

(15)、书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。

(16)、回想起来，这一年多的时间是清苦的、孤寂的，我没有任何社交，所有的时间都在搜集材料，大量阅读近代文献和报纸、名人日记和传记，有时候非常失望，如长长的《竺可桢日记》《吴宓日记》读完，没有发现与陶行知的一丝交集，怅然若失；有时候又非常激动，如《颜惠庆日记》《周佛海日记》《申报》《大公报》发现一丝陶行知的踪迹，激动万分。

(17)、通过阅读《陶行知教育文集》，我有如下深切感受：

(18)、天下之理，原其所自，未有不善。喜怒哀乐未发，何尝不善?