关于苏霍姆林斯基的书79条
苏霍姆林斯基的书有哪些
1、苏霍姆林斯基的三本著作
(1)、这些书对他来说，好比乐师跟他的小提琴，让他不接触自己心爱的乐器能活下去吗？苏霍姆林斯基说，“我每天不读上几页，是无法活下去的。”
(2)、推荐理由：了解教育学的简单办法是“吃掉”、“消化”教育学领域的几个著名人物。这个领域著名人物当然首推杜威。杜威的《学校与社会·明日之学校》其实并不是一本书，而是几本书的合并。这几本书也并不是杜威最有理论地位的书，但这几本书讨论的都是当时美国社会变化与教育变革的大是大非问题。从社会转型的状态来看，中国当今的社会状态与美国当时的状态类似，中国当今的教育状态与美国当时的教育状态也比较类似，这使本书特别适合现时代的中国教师阅读。
(3)、几十年的学校工作使我确信，劳动在智力发展中起着特别重要的作用。儿童的智慧出在他的手指头上。
(4)、06我坚信，教育不仅是一门科学，而且是一种艺术，而教育艺术的全部复杂性，是要善于感觉到一个人身上那种纯属个性的东西。
(5)、老师们，希望苏霍姆林斯基的这些话，能让你在新学期里更有力量。
(6)、要实施素质教育，首先必须提高教师素质。教师的素质如何才能提高，教师的观念如何才能转变，或者说，和时代相通的先进教育理念、民主平等的师生观念从哪里来?广大教师要多读书读好书读书就是最好的办法。通过阅读教育专著，我获益匪浅，认为阅读教育专著是教师接受继续教育的最便捷的方式，是帮助教师提高的有效途径。
(7)、苏霍姆林斯基(1918——1970)是苏联当代最有名望的教育家，出生于乌克兰一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。从1948年起至去世，他担任他家乡所在地的一所农村完全中学——帕甫雷什中学的校长。自1957年是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士，1968年起是苏联教育科学院通讯院士，1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并曾获两枚列宁勋章、1枚红星勋章等。
(8)、 滕州校区：大同南路3099号，贵城西门往南400米路西
(9)、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。(《苏霍姆林斯基选集》第12页)
(10)、儿童时代对美的敏感性和接受能力比个性成长的以后几个时期都要强得多。小学教师主要的任务之一就是培养美的要求，这种要求在很大程度上决定孩子精神生活的整个结构及其在集体中的相互关系。
(11)、她马上笑着点头，对翻译说：“不用翻译，我听懂了。”
(12)、我说：“和苏霍姆林斯基有关的信息，我都记得。”
(13)、十分感谢你们给我的来信，你们在信中言辞关切，充满温情，并谈及了苏霍姆林斯基和李镇西。
(14)、 本茶馆不定期会有广告文案，我早有说明：《直言不讳答网友：我不会接受任何道德绑架》。请感到不适者自行离去。
(15)、要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。
(16)、我拿出1998年和她一起登长城的照片，她看了说：“那时候您真年轻啊！”我说：“您不也很年轻吗？”
(17)、苏霍姆林斯基(１９１８—１９７０)，前苏联卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什农村中学长达３２年的教育实践成为他教育理论的重要奠基。
(18)、我真诚地赞扬并祝愿您取得进一步的成绩——在永远是十分艰难但又是如此高尚的、培养人这个星球的未来的事业中！
(19)、03 别老想着请教别人，只有你自己能够帮你自己
(20)、比如：让迟到的学生唱歌，学生因此而感到羞耻，从此不再迟到；每天跑步5公里，并做100个俯卧撑等，让学生在体育锻炼中培养坚强的性格和钢铁般的意志；让学生写座右铭，激励自己不断进步......
2、关于苏霍姆林斯基的书
(1)、这样饱含教育真情的著作，居然曾经是苏联的“禁书”！
(2)、学会用幽默、充满情趣的方式教育孩子，让你的教育生活多一份诗意与浪漫；体会到教育艺术是爱的艺术，是情感的艺术；学会如何让学生真正地喜欢你......
(3)、中文名称 瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基
(4)、不要教孩子去空讲漂亮的言辞，也不要让他们在没有任何需要付出精神力量的具体情况下，去表露强烈的感情。如果驱使孩子们按指定意思去表露感情，就会把他们培养成喜好吹嘘、不讲原则、只善辞令的空谈家，也就是说，最终让他们成为冷漠无情的人。
(5)、02孩子的心灵中有一个最隐蔽的角落——这就是人的自尊心。这个角落里的组织是娇嫩的，微妙的，脆弱而又敏感的，很容易受到损伤，更容易变得粗糙起来。
(6)、 奥丽佳·苏霍姆林斯卡娅
(7)、01 直言不讳答网友：我不会接受任何道德绑架
(8)、对于孩子来讲，最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合者的那种教师……在少年教育中产生困难的最重要的原因就在于教育行动以赤裸裸的方式出现在他们面前，而人在这种年龄从本性上就不愿意被他人教育。
(9)、03教育工作中最令人痛心的一种现象，就是一个教师工作了几年离开学校以后，没有一个人怀着感激的心情追忆他，他也没有在人们心里留下任何痕迹。
(10)、04教师的最细致、最艰巨的任务之就是爱护并发展孩子的自尊感。不应当让儿童的劳动成为徒劳无益的事——这就是优秀教师的座右铭。只有当儿童的脑力劳动给他带来某种成果时，他才能最大限度地挖掘自己的精神潜力。有了成绩，才会产生学习的愿望。
(11)、苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，他写有教育专著和小册子40余本。其中《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《和青年校长的谈话》、《公民的诞生》等，已有中译本。其主要思想有：
(12)、教学中，当孩子读不好课文时，于老师半蹲着身子，将话筒放在孩子嘴边，用充满爱的语气鼓励学生，引导他读好，学生一旦读的有进步，于老师立刻让全班同学为他鼓掌，给予动情的表扬。
(13)、《理想国》中的核心比喻是“洞穴比喻”，全文的开头和结尾都在回应它的隐喻。在《理想国》全书希腊文原本的第一个词是“下降”。也就是说，柏拉图笔下的苏格拉底在一开始就是下降，从高于此处的“洞穴”之处下降。在苏格拉底的谈话中，构造了城邦的政体，从第一部分摆脱最低处，第二部分则开始上升到最好的政体，第三部分处于最高处，详论最好政体的秘密，第四部分开始下降到最坏的政体乃至下降到地府。
(14)、他在帕夫雷什中学任教。担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地写作;奇迹般地写出了40部专著、600多篇论文、约1200篇儿童小故事。
(15)、老师只注意到那个孩子洗得干干净净的耳朵和手，却丝毫没有觉察自那之后他紧张呆呆望着同一个地方的样子~
(16)、但是，因为关注个性，因为富有人性，苏霍姆林斯基现在被公认为杰出的人道主义教育家。
(17)、今年寒假，将之前没有读完的《给教师的一百条建议》最终完成，感受颇深。书中朴素的文字中透出的是无比高明的教育智慧，简单的语言中蕴藏的是无比睿智的教育思想。而书中用了很多的鲜活事例，以及作者自身的体会，把枯燥无味的教育学、心理学基本观点阐述得明白、生动，值得每一位教育工作者一遍又一遍地阅读和品味。
(18)、把教育失误，变成教育财富。在不断的反思中成长自己，造就自己，完善自己。这正是做教师的应该具有的基本素质。让反思成为教师成长中的好习惯。
(19)、其实，在这几段题词中，我最看重的评价是：“您是一位真正的教师！”
(20)、暑假期间，我读了苏联著名教育家苏霍姆林斯基教育选集。在书中，他从多角度谈了教师﹑家庭﹑社会对学生成长的多方面影响。既有对成功做法的赞扬鼓励，也有对学校和社会错误行为的严厉批判。
3、苏霍姆林斯基书籍电子版
(1)、读了这部专著，就好象有一股清泉不断冲击着我的头脑，让我的思想在不断的撞击中反复锤炼，去腐存新。在读书时，我常常情不自禁地掩卷沉思，对照书中的例子，反思自己平时的教育行为，在不断的对比与学习中，我常常为苏霍姆林斯基为了学生成长不惜余力的精神而感动。他对学生充满了无限的爱，而他的这爱，来自于他的人格的魅力;来自于无私的奉献精神和坚毅的奋斗精神;来自于虚怀若谷，刻苦学习，顽强拼搏，不断求实、不断创新的精神;来自于勇攀科学高峰，不满足于已取得的成就，不断否定自己，超越自己，在教学中实践活动中不断充实、完善和发展自我的顽强毅力。
(2)、帮助学生找到“他自己的图书”就成为学校和老师最重要的工作，在《给教师的一百条建议》之《(九八)课堂教学与课外阅读》中，苏霍姆林斯基指出：“我们力求使每一个少年、每一个青年都找到一本他‘自己的’书，这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。帮助学生遇到‘自己的’那本书，这是需要教育艺术的。阅读这样的书是一种自我总结，是自我教育的开端，是面对自己良心的自白。”
(3)、书心得，至少一篇(不少于1000字)，同时附教师集体读书照片2-5张。反馈邮箱：tougao@esph.com.cn(请在标题处注明“给教师的建议”)未能按要求完成该项任务者，教育科学出版社将收回所赠图书。
(4)、一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。
(5)、(1)提出要把全体学生培养成个性全面和谐发展的人。苏霍姆林斯基指出，教育就是要“培养全面发展的、和谐的个性。“他认为，在学校中德育、智育、体育、美育和劳动教育都是重要的，没有第第二之分。他说：“在教育作用的完整的体系里，那怕只是忽略了其中的一个环节都会破坏这个有机的统一“。他强调道德面貌在每个人身上起着主导的作用。他认为“社会要求学校培养出来的人，不论他从事什么工作，都应该是一个道德高尚的人“。因此，学校中的任何工作都应当包含道德教育的意义，发挥德育的作用。他也强调智育的重要性，认为“无知的人对于社会来说是危险的，““学校应当不让任何一个没有在智力方面受过训练的人进入生活。“他还非常重视劳动教育和美育，强调课外与校外教育的作用。他认为，如果不给学生提供足够的自由活动时间，要发展他们的兴趣、爱好和才能是办不到的，要培养全面和谐发展的人也是不可能的。合理的学习制度，课内外教学的有机结合，就使德、智、体、美和劳动教育融为一体，发展了学生学习的积极性、主动性和创造性，为他们升学就业打下良好的基础。
(6)、读书的生活是幸福的，亦是精彩的。我们应把读书、读好书，当成生活的一部分并应用于自身教学，用智慧的教育理念来提升自我的教育教学水平。每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，让它像潺潺小溪，充实着我们思想的江河，这是苏霍姆林斯基给我的一条最好的建议。
(7)、看完这个例子，我被震撼了，用一辈子去准备每一节课。年轻的我应该以此为榜样，留意身边的一切，花大量的时间去备课，把教育事业当作一种永恒。时间就像海绵里的水，我要为自己汲取读书进步的时间。唯有读书，才能充实自己，才能提高教育技巧，教学才会得心应手，我才能享受教育的乐趣，学生才会激发出热情，才会乐于学习。
(8)、教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时。每天都要备课、课前准备、上课、批改作业、课后辅导，很少有时间看书，更别说提升理论水平了。很多时候想写有理论支撑的反思，交友心得等，却无从下手，总是觉得肚子里的“墨水”太少，每月规定自己必读的书也都因为没有时间等借口而错过。每次提到的都是空感叹。书中提到了这样一个例子：一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课上得非常出色，听课的老师们和视导员本来打算在课堂进行中间写点记录，以便课后提些意见，可是他们都听得入了迷，竟连做记录也忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。课后，邻校的一位教师对这位历史教师说：“是的，您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了。您的每一句话都具有极大的感染力。不过，我想请教您，您花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？”那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”
(9)、反馈邮箱：jybjiaoshigushi@1com(请在标题处注明“给教师的建议”)
(10)、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。(《怎样培养真正的人》第145页)
(11)、在这本书中，我印象最深刻的一条建议就是——读书，不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。教师要提高自己的教育素养,就是要读书,读书,再读书。教师要有读书的兴趣,博览群书,能在书本面前坐下来,深入地思考。
(12)、 新城校区：黄河东路实验南校紫光园小区北门向西50米路南
(13)、他当然要执行国家的教育方针，但他首先需要忠于的不是上级文件，而是学生的心灵。当二者发生冲突的时候，他首先选择孩子。他痴情于孩子和教育，因此赢得了包括列宁勋章在内的荣誉；同样因为痴情于孩子和教育，他多次对违背教育规律侵犯儿童心灵的指令予以坚决的抵制，同一切形式主义的“教育”做毫不妥协的斗争，因此而遭到粗暴的批判。但他毫不屈服，依然“我行我素”，在远离莫斯科，远离喧嚣的巴甫雷什中学走自己的路。为此他付出了沉重的代价。
(14)、 (以上内容选自朱永新编《苏霍姆林斯基教育箴言》)
(15)、苏霍姆林斯基教育巨著以其深刻性给人以启迪。他的教育思想是深刻的入木三分的，例如，爱孩子这个观点的敞开与深入。他说:"我生活中什么是最重要的呢?我可以不假思索地回答说:爱孩子。"他没有停留在口头上，而是继续说明为了爱孩子，就必须了解孩子，就必须深知孩子们的精神生活及其发展特点。然后，他又指出，没有抽象的孩子。
(16)、作为一名教师，很多人都爱自己的学生。但是，在教育中，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，收到相反的结果。
(17)、通过学习苏霍姆林斯基的教育专著，从中悟出生动真实的道理，通过这些去更好地指导我们去教学。像这样有价值、有意义的书籍今后还要多看、常看、反复看。为了我们的工作更加有意义，我们有这个必要去学习书本上的精华。不断地反思自己，总结自身不足等原因。作为老师，我们要想尽一切办法去点燃学生心灵中想成为一个好学生的火花，爱护好这点火花，使他能熊熊燃烧起来。
(18)、这是苏霍姆林斯基对教育本质的一个独特理解。他还说过：“人是最高价值。”这里的“人”，特指儿童。抓住这个核心，就拿到了打开苏霍姆林斯基教育思想宝库的钥匙。
(19)、这时，卡娅插画补充说：“里面还有李镇西的名字，有您的关于苏霍姆林斯基的著作情况。”我估计是《追随苏霍姆林斯基》一书。我很惊喜，也感到荣幸。同时，后悔没有带几本《追随苏霍霍姆林斯基》来赠给这座图书馆。
(20)、“关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。“读书，读书，再读书，――教师的教育素养的这个方面正是取决于此”想想自己，在这方面做得确实不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是抱怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲！可怜！现在觉得自己还年轻，自己所掌握的知识还足以能“应付”小孩子，然而面对飞速发展的今天，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地。而读书的这种意识更应该是发自内心的需要和对知识的渴望。
4、苏霍姆林斯基作品及时间
(1)、但如果他体会到自己的优点既被注意到了又很赞成的话，他就会尽一切努力变得更好。
(2)、第苏霍姆林斯基教育思想的精髓：“教育，这首先是人学！”
(3)、最近，我有幸拜读了苏联著名教育家苏霍姆林斯基的教育选集。这是一部论文集，涉及内容很广，既有德育﹑公民教育﹑理想教育方面的论文，也有劳动教育﹑情感教育﹑语言教育﹑自我教育等方面的论文;有论述学校教育的论文，也有论及家庭教育﹑社会教育，以及各种教育有机结合的论文。可以说，这是苏霍姆林斯基多年教育心得的结晶。在书中，他从多角度谈了教师﹑家庭﹑社会对学生成长的多方面影响，既有对成功做法的赞扬鼓励，也有对学校和社会错误行为的严厉批判。
(4)、赞科夫：《教学与发展》提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生得到一般发展。
(5)、第三点，学会站在孩子后面，做一位有爱心的老师。
(6)、苏霍姆林斯基对孩子的爱，不是一种教育艺术，更不是一种教育策略或技巧，而是从心底散发出来的人性芬芳。卡娅曾经对我说：“苏霍姆林斯基是一个很温暖的老师，感觉就像是在你旁边，很温和的，他不会粗暴地触碰孩子的心灵。”
(7)、毫无疑问，苏霍姆林斯基是教育科研的杰出典范，但他的所有课题都不是盯着“上面的精神”确定的，而是来自鲜活的教育生活。他教育科研的目光始终是对准具体的学生，对准学生的心灵，也就是说，苏霍姆林斯基的教育科研课题不是上面下达的，而是教育实践本身提出的。
(8)、是啊，我们的学生是一本丰富的书，是一个多彩的世界，是一具活泼的生命体，每个人的成长都是独一无二的，作为教师必须爱他的学生，相信他的学生，尊重他的学生，把学生真正当成学习的主人，这样才能发挥学生巨大的学习潜能，培养他们无限的创新能力。
(9)、孩子骑共享单车又出事了！家长可得长点儿心了……
(10)、我代表我的亲属向您表示敬意，我代表乌克兰人民向您表示敬意，我向您深深的鞠躬！
(11)、于是，我问卡娅：“1968年出版的《我把整个心灵献给孩子》，是苏霍姆林斯基的第一本著作吗？”
(12)、让瓦西里·阿列山大罗维奇·苏霍姆林斯基的形象和思想永远成为您的引路的明星。
(13)、 约读书房枣庄校区，是专门培养7--15岁孩子阅读习惯的教育机构，致力于提高学生的阅读水平和阅读能力。引导孩子一年轻松读40-50本好书，达到500万-600万字的阅读量，养成受益一生的阅读习惯。
(14)、10月是读书月，在上级部门的引导下，我们系统全面的通读了苏霍姆林斯基教育专著，感触颇深。
(15)、今年是苏霍姆林斯基诞辰100周年，在他35年的教育生涯里，苏霍姆林斯基用他不懈的探索，为我们留下了丰富的教育学遗产，被很多教育人称为“活的教育学”。
(16)、假如青少年除了教科书外什么也不读，那么他最终会连教科书也读不好。学生多读书，不仅能学好功课，而且也能发展其他爱好，如智力创作、体育、手工、美学等方面的爱好。
(17)、苏霍姆林斯基当然是一名真正的布尔什维克，是共产主义理想的坚定信仰者，但他同时又是一名真诚的人道主义者，是忠于真理且富有社会责任感的教育者，是一位有独立思想和自由灵魂的知识分子，是一位有尊严有风骨的大写的“人”！因此，教育对他来说，不是为了应付上面的差事，而是为了实现自己社会理想――培养有高尚情操且终生幸福的真正的人――的途径或者说手段。
(18)、“学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念。”
(19)、魏颖，滨海学校(初中部)语文教师。从教以来，通过自己的努力和各科老师的帮助，逐步形成了自己的教学风格。她注重身教，师生相处和谐，有较强的课堂组织能力和课程创新能力。她关爱学生，爱岗敬业，深受学生和家长的一致好评。她愿用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。她最大的希望就是能把她的学生送往海的对岸，乘风破浪！工作以来，不断专研教学、提升能力，取得了硕果累累：荣获全国语文教学设计大赛一等奖；参与辽宁省课题《对话理论中的读写结合》；积极参与市优课评选、一师一优课录制等，荣获佳绩；荣获大连市朗诵比赛优秀指导教师奖；荣获白板大赛区二等奖；多次荣获校魅力教师等称号。