家长跟班主任聊天20句60条

家长跟班主任沟通例文

1、家长跟班主任沟通例文大全

(1)、对于后进生的家长：我们要让家长对自己的孩子充满信心。班主任最感头痛的是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。对于“后进生”，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。班上有些学生的父母开学好几个月后被邀请到学校来交流，碰到的第一句话就是“老师啊，我们不是不想和你交换意见，孩子成绩太差，我们做父母的实在不好意思来找你啊。”我不赞同父母这么说的，孩子成绩不理想原因很多，可能是小学的学习习惯没养好，也可能是其他生理或者心理方面的原因，在我们老师的眼里所有学生都是很可爱的，他的身上也同样有很多可爱之处，例如在学校的运动会有些学生就为班级赢得了很多的荣誉。相反的，基础差的学生还更需要我们老师、家长的关心，希望我们能加强沟通与交流，能让你的孩子早日养成好的学习习惯，把成绩赶上去。从此那些家长来学校和我交流的机会明显多了。　

(2)、为使家长“亲孩子之师，信教师之道”，便于发挥家校教育的合力，结合工作实际，深入研究与家长沟通艺术，推荐教师与家长沟通用语。　　　　

(3)、共谋育人策。文艺复兴时期法国思想家蒙田曾经说：“作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女”。我们从中可以看出，家庭教育多是经验教育，这恰好是老师所不具备的，班主任如果能把自己的教育理论和家长的经验结合起来教育学生，肯定会更让人学生信服，一定会演奏出动人乐章。那么如何共同谋划育人策略呢？一是要达成教育共识，也就是目标要统路径方法要一致，因而不妨针对学生问题和家长细谈商议，最后形成一套办法，和家长共同实施。二是要相互配合，需要激励时共同激励，需要批评时掌握技巧，学生最终还是和家长最亲近，不妨在批评教育时，家长唱黑脸，班主任唱红脸，家长严厉批评，班主任讲清利害关系，这样配合学生更容易理解家长和老师苦心，更容易改正错误，轻松投入学习，愉快的健康成长。

(4)、先了解事情的起因，经过，找到孩子的错误所在，和孩子沟通，让孩子意识到自己不对的地方，就自己错误的部分向老师道歉。

(5)、特别是小学、初中的教学内容属于启蒙和初级基础教育，内容浅显易懂，对“优秀学生”来说应该是“轻松愉快”的，而我们盲目的送去辅导班(包括孩子并没有兴趣的各种“兴趣班”)，严重的说是对孩子的不尊重不信任，是一种“强加”，既浪费了孩子的时间，也伤害了孩子的学习兴趣，客观上会催生孩子“厌学”。

(6)、   当然，和家长的沟通渠道还有很多，如传统的家长会、学校开放日、家长学校、家长委员会等等，无论我们采取何种方法，都是为了在交流和沟通的过程中寻找“共同语言”，找到问题所在，寻找解决问题的方法。只要我们在与家长的沟通中能与家长“以心换心”，多从对方的角度看待问题，真诚地和家长交朋友，肯定能赢得更多家长的信任和配合，最终使我们的班级管理工作顺利进行，进而达成我们能够每天舒心工作的心愿。

(7)、在学生学会做人、学会学习上下功夫。做人是无止境的。学习首先要学会做人，学会团结同学、尊敬师长、尊重他人，孝敬父母，培养一个健康良好的心态。

(8)、对于脾气暴躁型的家长：这样的家长往往文化程度不太高，“恨铁不成钢”，学生一出现毛病，他们也不加分析就拳脚相向。与这样的家长沟通要特别讲究方式方法，谨慎行事。要以柔风细雨式的交谈方式，要让家长知道：老师请家长到学校来并不是希望给自己的学生招来一顿皮肉之苦，而是为了帮助学生尽快认识和改正自己的缺点错误，希望得到家长的配合，齐抓共管，共同教育学生。如果家长不分青红皂白，把孩子打一顿，既没使孩子认识到错在哪里怎样改正，也可能加深师生间的隔阂，使孩子对班主任极为反感，感到老师很可怕，很可恶。前苏联教育家马卡连柯曾说过：“用殴打来教育孩子不过和类人猿教养它的后代相类似。”父母不知道在打骂孩子的同时，他们也犯下了新的错误，与其惩罚孩子，不如做个榜样。要使家长理解所有这一切，首先就要以情服人，取得家长的信任。使他们相信，请他们到学校来并不是为了给孩子以惩罚，而是争取家长的协助，共同帮助学生。对于这样的家长一定要声明：既不能打骂孩子，还要起到教育作用。　　

(9)、您，是载送卫星的火箭。您，是海上的罗盘针。您就是我们孩子最敬爱的老师。谢谢您让我的孩子知道“学而不思则惘，思而不学则殆”！

(10)、三是要明确沟通的对象。虽然你说得很好，但你选错了对象，自然也达不到沟通的目的。　

(11)、今天我主要讲两个问题：一是向大家介绍我们班的基本情况及期中考试的基本情况;二是关于孩子的教育给各位家长谈几点建议。

(12)、在我们的现实生活中，当你对一个人笑或打招呼时，可别人却未必对你笑或予以回馈，为什么呢？

(13)、家长要正确、真诚地表达感受，避免负面情绪；

(14)、但同时，我也是一名家长；站在家长的角度，很能理解题主的心情。

(15)、您的辛劳是咱们孩子的动力，咱们孩子的成功是您的骄傲，然而咱们孩子会为您自豪！

(16)、孩子的成绩之所以好，他们一般是具有聪明的头脑、接受能力强、良好的学习习惯等优点，是“省心”的“邻居家的孩子”。

(17)、说起来，现在很多家长跟自己的孩子也算是朝夕相处，可是对于孩子的性格脾气却不甚了解，更不用说摸透孩子心理了。

(18)、看见孩子每天都在进步就觉得非常安慰。心中充满了感激，孩子们有您们真幸福！

(19)、不用担心太多，老师不是小心眼，老师只会就事论事，做好自己本职工作是老师不变的宗旨，所以老师不会针对你的，只要你学习成绩好，行为习惯好老师依然爱你。

(20)、与学生家长交流与沟通时，讲究一个“诚”字。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他愉快地与你合作，有效地促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育的水平。不管是家访还是家长来学校交换意见，应该立即转换角色，把自己当作这个家庭的朋友，尽量做到起身欢迎，端水让座，家长临走时要起身相送。而且要使用文明用语，如“您好”、“请坐”、等等。这样就会使家长明白你是一个很有道德修养的班主任，为彼此间的交流奠定良好的基础。

2、家长跟班主任聊天20句

(1)、有些人就是不爱笑，不爱打招呼，从小就这样。

(2)、有效信息的传递，55%是通过肢体语言，38%通过语调、语速，7%来源于内容。体态语言和语调会影响家长接受信息的判断。　　　　

(3)、口头沟通的特点是传递信息快，受到的反馈也迅速。但是如果不是教师直接向面对的当事人，如本来和父母沟通，但是来的是其他亲友，容易导致信息传递的失真。　　　

(4)、然后，让孩子在冷静后，自己去找老师聊。一方面，锻炼了孩子处理问题，对外沟通的能力;另一方面，毕竟孩子还要住校上学，要面对老师，这样双方自己解决了问题，更有助于情感的增强。

(5)、学有余力的同学，但思想不太重视的同学：钟利灵、曾龙君、刘晓、钟清燕、刘海等人。期望家长加强沟通。多了解其内心想法。

(6)、“放弃型”家长往往在孩子上小学时就因孩子的成绩伤透了心，对自己的孩子丧失了信心。

(7)、其实现在看来，当初的那段文字，正是一座桥梁，让我们彼此快速地了解，少走了很多弯路。

(8)、作为老师，我们要与家长统一战线，感同身受。钟老师告诉家长，自己天天关注疫情，就盼望着学生能早点返校，家长早日解脱。老师这样说，就容易赢得家长的好感。

(9)、这样老师才会更愿意沟通自己的不足之处。同时、类似这种的正面反馈比送礼物更好。

(10)、遇到孩子问题时、首选与当事老师或班主任沟通、不随意越级

(11)、比如说：“我们给孩子的爷爷奶奶都看了你写的对孩子的期末评语、我们知识你对孩子非常用心、真是感谢您。”

(12)、老师对学生进行了惩戒。“今天张生骂我，我只轻轻推他一下，老师就用棍子打我！哇哇哇……”

(13)、总之、作为家长、要重视和班主任的沟通、做法没有你想的那么难。真诚、自然、以和处理所有人关系一样的去处理和孩子班主任的关系。

(14)、网课期间，学校往往需要家长填写更多的表格、调查问卷，还有一些线上讲座学习任务要家长完成，尽管家长不一定明说，但背后一定是有怨言的。在这种情况下，老师应该如何跟家长沟通呢？钟老师给出的沟通策略叫：先请求再要求。

(15)、而另一方面，人非圣贤，都是吃五谷杂粮，受控于七情六欲，老师也不例外。

(16)、钟老师说，她第一步先是与孩子妈妈谈感情。如：我看你朋友圈好多天都没晒图片了，有些担心你啊，时不时在群里冒个泡呗，免得姐担心啊(钟老师班上孩子的家长都喊钟老师“钟姐”)。

(17)、学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性，有时我们甚至会遇到一些粗鲁的家长，那就要求我们接待不同类型的家长时必须讲究语言的艺术。　　

(18)、见面沟通时要先扬后抑，让家长的心理有一个适应过程

(19)、如果老师对你的孩子进行了惩戒，留下印记，千万不要过于激动，如果只是打了手板、屁股，问题不是很大，可以打电话问问老师情况，告诉老师你会好好教育孩子，但请老师不要把孩子打伤了。如果动不动就兴师问罪，甚至冲击学校，表面上“大获全胜”，其实孩子的错误你根本没有发现，还包庇、纵容了孩子，将来孩子还会犯更大错误！

(20)、您授予我的孩子知识，您，指给他向前的路。你如同母亲一样保护着他。作为孩子的家长，非常的感谢您，在这里祝身体健康，一帆风顺！

3、家长跟班主任沟通例文怎么写

(1)、正确认识学生的成绩。庐江中学是优秀学生聚集的地方，孩子能进入庐江中学就不容易，高一是高中阶段学习的起点，高二是高中的转折点，三年的学习中，成绩将会发生很大的变化。现在应该关心的是孩子的学习态度，关心孩子的成绩变化，急功近利、过分望子成龙的思想要不得。每个学生都上大学固然不错，当今社会人人考上大学是不可能的，考大学并不是成材的惟一途径。学生是有差别的，要给自己的孩子一个正确的定位，仅用考分的高低来评价孩子是不公平的，尤其是一次考试成绩并不能体现学生的真实水平，一张试题所含盖的知识面非常有限，所以家长不要过分关注考分的高低，而应该和学生进行交流，制定符合学生实际的措施和计划，并提出合理的目标要求，给学生鼓劲加油。

(2)、一个自尊自爱的人，才能真正得到他人的尊重。所以自尊自爱，是我们得到家长信任与尊重的唯一途径。作为班主任要注意自己的一言一行，面对家长时，要展现出教师应有的风范。

(3)、根据学校带给的近三年的高考上线状况统计表介绍高考状况，我校无论是1A(国重)、二本(2A和2B以上)以上、省线(3A)以上人数比例均居梅州市同类学校的前列。

(4)、了解一下孩子的纪律方面的情况，是否遵纪守法，尊敬老师，团结同学等，是否有事做到请假等。

(5)、希望老师多鼓励孩子就说：老师，孩子就听您的话，您说一句绝对比我们说十句还管用

(6)、要不，我还是分享一个小故事，看完后不知道你的想法会不会有所改变？

(7)、如果你发的消息，担心会得不到家长的认可，怎么办？你可以提前和班级有威望的家长进行沟通，说明你这次所发的通知，他的目的意义何在？然后说出你的担忧，同时，希望这几位家长在群里边能给你呼应一下。这样，有了提前沟通，你发的信息在几位家长的引领下，其他不忙的家长也会效仿，及时回复。

(8)、听完钟老师这一个小时的讲座，我想到了一句话：“最伟大的教育工作者是观世音菩萨，永远微笑着，从不说一句废话，只用瓶子中的净水浇灌。”我想，如果我能学好、用好这几种沟通方法，我也能像观世音菩萨一样，在与家长沟通的道路上，一直微笑着。

(9)、淘气包儿子放学回到家，衣服也没脱完，小脸儿涨得通红告诉我：妈妈，今天有件不开心的事!我被老师罚站了......

(10)、家长在与老师沟通的时候、要保持起码的尊重。如果遇到意见不一致或不恰当的地方、家长可以用商量的口吻先提出自己的意见。此外、家长与老师沟通时不要抱着类似“孩子不好、都是学校和老师的责任”的消极心态。

(11)、您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利。

(12)、用得好，是不是名牌;做高考信息员，适当留意考试信息。

(13)、如果是孩子出问题老师打电话找到你，一般是违纪犯错什么的，不要急于为孩子辩解，先听老师说完，了解基本情况，然后很重要的一步承认错误或赞同老师的做法配合学校的工作。

(14)、同样的、信任对于老师来说也非常重要。老师们都希望自己的专业性被认可、并得到家长的信任、被孩子信任。

(15)、   作为班主任，与学生家长的约谈是最常用的一种方法。一般而言，家长对学校是不熟悉的，他们会有紧张情绪，这时，我们应以友善、和缓、肯定的语气，使家长在约谈的过程中感到自在、舒适、愿意交谈。当然，在约谈中，我们有时也可能会紧张，但一定要保持沉着，居于引导的地位。在约谈中，有两点请大家注意：

(16)、继续：我介绍一下孩子对老师的崇拜和感激，举例说明一下老师鼓励孩子之后，孩子在家会念叨，比如：老师让孩子拿扫帚了，孩子自豪。比如老师夸孩子写字漂亮了，孩会开心并更加认真写字等等孩子在家情况。(反馈孩子在家的好的表现，赞美老师一些好的做法)

(17)、所以如果从这点来看的话，仅仅回复“收到”当然是可以的；这位家长，不必为这个而记挂在心上。

(18)、第二点，介绍了孩子的兴趣爱好，包括学习了哪些兴趣班，获得过什么奖励，参加过什么活动。在后面，还谦虚地表示，这些都是过去的成绩，到了我们班会继续努力。

(19)、对于知识型的家长：一般如实向家长反映情况，主动请他们先提出教育的措施和处理的意见，认真倾听。这些家长一般来讲比较注重对孩子的教育，他们观察自己孩子的表现经常比老师还要深入、细致、具体，作为班主任应虚心听取他们的建议。当然，班主任在听取家长意见的同时还要具有自己的判断力，要冷静地分析。每个班级都会有这样的一批家长，他们有一定的知识、修养，在教育孩子这方面有独到的见解，与这类学生家长交谈后通常都能达到预期的效果。　　

(20)、辅导方法：个别面谈。常与李刚作个别面谈，以全面了解其心理状况，问题行为产生的心理原因。在谈话中了解到，其实李刚也想完成作业，只是因为上课管不住自己，没有认真听课，不懂就不会写了。碍于自尊，他又不愿接受同学的帮助。与家长沟通与协调。①通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解李刚的家庭情况及其在家的表现。②对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给李刚温暖，共同做好转化工作。③指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业;指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。)与李刚共同制定计划，对他作出一些具体要求。①要求李刚不论是否完成作业，都要坚持到校上课，认真听讲。②给两个星期作为适应期。在这两个星期里，别人一次做完的作业，允许李刚分两次做，但一定要做完。③给一个星期作为过渡期。在这个星期里，要求李刚跟别人一样，每次作业都要一次完成。考虑到李刚基础较差，允许他当天要交的作业最迟不能超过放学前交。④巩固期。要求李刚不仅每次作业能一次完成，还要和同学们一样，按时交作业，并且准确率要有提高。创造良好的环境。指导李刚与同学交往