王尔德童话绘本102条

王尔德童话故事整本书阅读教学设计

1、王尔德童话整本书导读课

(1)、我原以为这本书只不过跟《安徒生童话》一样，没什么意思。可是和我想象的不一样。这是一本存有寓意的书。其中一篇《快乐王子》让我深受感触。快乐王子为了帮助国民，竟然不惜一切代价。把什么红宝石呀蓝宝石呀金片呀等各种贵重物品都捐给了他们，使他们过上了较好的`生活。自己却变成了一个废雕。而另一篇《自私的巨人》和《快乐王子》恰恰相反。巨人不懂春天为什么总是不来，并且还把正在花园里玩耍的孩子们赶出来。日复一日，年复一年，经过一位小男孩的举动，他才懂得了：“原来没有孩子的地方就没有春天。”

(2)、这虽然是个童话故事，但是却让我感受很多。因为我现在生活在富裕文明的肥西上派县城，每天上学有爸爸妈妈接送，还报了自己喜欢的兴趣班，还有疼爱我的奶奶，每天变着花样给我做好吃的食物。比起这个卖火柴的小女孩，我真的很幸福！所以我一定要好好学习，做一个懂事的孩子，珍惜现在的美好生活！

(3)、《快乐王子》这篇童话告诉我们：快乐的源泉在于奉献。在生活中，我们也要向小燕子和快乐王子一样勇于奉献，做一些自己力所能及的事，帮助一些比自己弱小的人。这世界才会变得更加美好。

(4)、王尔德的童话，营造着唯美和悲伤的气氛，就如“快乐王子”我看了这篇文章之后，落泪如雨，他的心虽然是铅做的，几乎没有任何感情，但是看见有那么多悲伤，痛苦的事情，还是忍不住想流泪，所以，他宁肯变得又灰又难看，也要把雕像上的宝石和金箔全部送给受苦受难的穷人，就如美丽的夜莺，为了帮助恋爱中的大学生找到一朵红玫瑰，不惜放弃自己宝贵的生命，让玫瑰树上刺刺穿自己的心;就如小国王，他宁肯穿上牧羊时穿的粗布衣裳，到教堂去加冕，也不愿意穿上以他人的生命为代价而制成的漂亮的衣服。以其单纯而强烈的愿望来代表对苦难的人们不可遏止的同情与关爱，这就是王尔德毕生所拥有的高贵情感。我们应该向王尔德学习，也成为一个拥有像王尔德一样有高贵情感的人。

(5)、导语：你想成为这样的人吗？我们可以试试来创作童话。我现在给大家这样几个词，你想想怎么才能写成童话？

(6)、奥斯卡·王尔德是19世纪英国最伟大的艺术家之以其剧作、诗歌、童话和小说闻名于世。他拥有一颗纯美纯善的童心。他的童话不仅为作者奠定了文学声名的基石，更成为世界文学宝库中的传世佳作。

(7)、(课件出示2)快乐读书吧——在那奇妙的王国里

(8)、暑假，我看了一本书，它的名字叫《小鲤鱼跳龙门》，书里有9个故事，我最喜欢的一个故事叫“老鼠帮小猫”。

(9)、这个单元我觉得非常有意思。一边读，一边预测，顺着故事情节来猜想。我们给学生读的时候一般都会故弄玄虚的停下来。接下来会怎么样呢？这就是预测。借助题目我们可以进行预测。题目我们可以猜这本书会讲些什么呢？借助旁批完善阅读行为，我读到哪儿就猜到了，因为……

(10)、于是，王尔德感动地写下了------(生：没有孩子的地方就没有春天)

(11)、在这个暑假中，我读了王尔德童话让我记忆犹新。

(12)、小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温暖和愉快；

(13)、句一：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴、秋天鲜果飘香、冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。……花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

(14)、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。

(15)、通过品读感悟，想象画面等体会童话故事的特点，激发起对童话阅读的兴趣。

(16)、d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。

(17)、图画书(绘本)(选择标准：儿童性、故事性、艺术性、文学性、设计感)

(18)、文章通过描写小燕子和快乐王子雕塑所看到社会的丑陋、贫穷现象，用对话的形式把生活在严寒冬天里不同人的生活状态进行了描写。快乐王子为了拯救在严寒冬天里经受苦难的人，让小燕子把自己蓝宝石的眼睛、身上的黄金片都取下来，分别送给在严寒冬天生活的裁缝、年轻的写书人、小女孩、乞丐等人，他们通过变卖快乐王子献出的蓝宝石的眼睛、身上的黄金片可以暂时渡过严冬和目前贫苦的生活;小燕子与快乐王子雕塑成为好朋友，因为他们成为好朋友，所以小燕子完成了快乐王子交办的任务，却没能飞往埃及去过冬。最后快乐王子的雕塑变得灰暗无光，小燕子也被寒冷的冬天冻死在快乐王子雕塑的脚下。

(19)、导读型阅读指导课：拟好导读提纲，一步一步地让学生按教者的指点自读。它包括阅读提纲、阅读方法、阅读检测，在学生自读之前，先公布导读提纲，让学生遵循教师指点的阅读方法，结合阅读提示，一步一步阅读，阅读完之后，教师再进行阅读检测。

(20)、 “儿童电影课的开设深受学生的喜欢。”——雷夫

2、王尔德童话绘本

(1)、令我印象最深的是《快乐王子》。这篇童话讲诉了快乐王子是座雕像，它全身上下镶满了薄薄的金片。在太阳光的照耀下金光闪闪，光芒四射。它和可爱的燕子成了好朋友。小王子以前是快乐无忧的，因为他非常富有。可当他站在高处看到穷苦百姓生活在水深火热之中时，他流泪了。为了救穷苦百姓，小王子让燕子把它身上包括眼睛上的金片全送给穷人。失去了一切的小王子变得昏暗无光。小燕子为了送金片没有迁移。最后小燕子被冻死在寒冷的城市，当燕子倒下去时，小王子的心也“咔嗒”一声碎了！

(2)、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

(3)、《王尔德童话》的作者不消说，就是王尔德。这位唯美主义的领头者，他真正成名就是由于这本童话。坦白的说，他是我见过的作者中，最热爱美也最会“糟蹋”美的作者。他对于美的赏识角度与普通作者略有不同，写作后期他笔下的主要人物，带着一种扭曲而迷人的美丽，一种妖冶的魅力。无论是外貌始终美丽年轻内心却逐渐腐化的道林格雷，还是舞一曲只为割下心上人的头颅放在嘴边亲吻的莎乐美，都显现出与众不同的魅力。他善用世间最美好的文字，谱写最不甘的惨剧。

(4)、这个童话里讲了巨人有一个可爱的花园，花园里长满了柔嫩的青草，草丛中都是星星般闪亮的花朵，小鸟在树枝上歌唱，孩子们在花园里快乐的玩耍。可是，巨人却自私的赶走了孩子们，可怜的孩子们就没有了玩耍的地方。从此，这个花园里就失去了快乐的笑声，没有了春天，夏天和秋天，每天都是寒冷的冬天。巨人终于知道是自己的自私让可爱的花园变成现在这样。于是，他推倒了围墙，把花园变成了孩子们的游乐场，花园又恢复了以前的美丽。

(5)、06詹姆斯·巴里 的《彼得潘》，彼得潘的故事我相信大家都应该有听说过。彼得潘是一个不愿意长大也永远不会长大的小男孩，彼得潘的故事中充满了各种仙人的故事，惊险的情节。故事中的每一个人物都刻画得特别的鲜明，我特别喜欢这本书的结尾，温蒂最终还是长大了，丧失了飞行的能力，只能望着彼得潘离开。

(6)、读了《王尔德童话》这本书，我觉得王尔德是一个嫉恶如仇的人，他的故事都有好人与坏人的鲜明对比，讽刺了那些心怀不善的坏人，赞扬了忠诚善良、无私奉献的好人。

(7)、通过学生们的各抒己见，他们达成了共识：“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。”在学习中，大家共同探讨，交流想法。不仅把自己的快乐表达出来，还把自己成功的快乐传递给他人，这样，快乐繁衍快乐，人人获得了快乐。这种快乐的亲身体验不正告诉自己“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”吗?

(8)、 一二年级的想象作文旨在提高学生的写作兴趣，引导学生自由表达。而三四年级的想象作文通过设置一些简单的障碍来创编故事。到五六年级，为了故事更具有可读性，我们引入台湾最会编故事的编剧许荣哲的代表作《小说家》里的理念。许荣哲认为，小说的核心是类似“鱼和熊掌无法兼得”的两难处境。通过让学生认识“两难法”，并初步实践“两难法”，让创编的故事更好看，更吸引人。

(9)、他生于都柏林的贵族之家，他母亲父亲是外科医生，是位爵爷。母亲是位作家，是当时一个著名沙龙的主持者。

(10)、(设计意图：本文教学的难点就在于体会对比的表达方法，为了突破这一教学难点，组织学生进行第一次对比学习，把鲜花盛开、绿树成阴的花园与狂风大作、雪花飞舞的花园相对比，把孩子们前后截然不同的心情相对比，让学生触景生情，情景交融，感受文本。)

(11)、这个星期老师推荐我们看《王尔德童话》，刚拿到书时，我以为跟《安徒生童话》、《格林童话》一样幼稚，当我看完整本书时，跟我想象的完全不一样，它是一本非常有寓意的童话书。

(12)、Address: No.180,southgangqianavenue,nanshadistrict,guangzhou

(13)、指导看图，用学习本课积累的词语，生动地描绘画面的内容。

(14)、放寒假的时候，我读了《王尔德童话》这本书，很令人感动，很有教育意义。

(15)、总之，童话故事的教学要凸显文体特点，做到四个“重”，重“体验”；重“讲述”；重想象；重“思考”。

(16)、其中，我最喜欢读的是《忠实的朋友》《快乐王子》《巨人的花园》和《夜莺和玫瑰》。

(17)、《王尔德童话》中的故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。细细地研读，你可以从中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。

(18)、导语：这段话除了每一个事物都会说话以外，还有什么特别的地方吗？

(19)、补充资料：巨人没有朋友，他一个人呆在花园里。他每天都很孤独，唯一的朋友是一个妖怪。因为自己是巨人，所有的人都向他投去奇怪的眼神。他变得不爱说话，有一次他到妖怪家去，把他想说的话都说了，这一走就是七年。

(20)、“共3关，第1关是你只要在放出的20只鸽子中，打中10只，就算你赢，第2关是……”国王说。努伦丁说：“好！”

3、王尔德童话导读课

(1)、师小结：孩子们学的词语不仅要会读，而且还要会用。

(2)、童话故事还经常通过故事揭示深刻的道理，启迪智慧，充满哲思。中高年级的童话教学，不仅要引导学生“入”，还要带领学生“出”，入文是感受和体验，出文是审视和鉴赏，培养学生的评鉴能力。通过故事链接现实生活，提高见识，形成自己的世界观和人生观。可借鉴美国的“灰姑娘”故事的教学，要引导学生敢于对故事中的形象和现象做出评价。如《海的女儿》一课教学，可引导学生充分发表自己的看法：如果你是人鱼公主，你会怎么选择？引导学生对故事主题深度思考。

(3)、师小结：这也是作者写这则童话用词用句的魅力之处。让我们再一起把这种神奇读好。

(4)、蜜蜂式的学习阅读时利用系统化的思考历程，让次啊聊变成对自己有用的资料，再进一步酝酿，转化为个性化的见解或创作，是一种创造性的学习。

(5)、故事中，王子用自己的东西换来了别人的幸福。夜莺用生命换来了一朵红色的玫瑰。

(6)、师小结：是巨人的态度和行为让花园前后有了这样的变化。让我们打开书本继续走进王尔德的《巨人的花园》。

(7)、以其单纯而强烈的愿望来代表对苦难的人们不可遏止的同情与关爱，这就是王尔德毕生所拥有的高贵情感。我们应该向王尔德学习，也成为一个拥有像王尔德一样有高贵情感的人。

(8)、狼和七只小羊的故事传说告诉我们一定不要轻信别人，不然可能会受到伤害，就像暑假万一一个人在家，陌生人来敲门，不管他怎么哄骗，都不要开门，我们要有自我保护的意识。

(9)、近期，我在读世界名著《格林童话》。一拿到书，我就被书的封面给吸引住了，翻开目录，《白雪公主》、《灰女孩》一个个小时候母亲讲的故事都出目前我的眼前。我便如饥似渴地看了起来。

(10)、教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9巨人的花园

(11)、春天来了，丑小鸭在河边看到了美丽的白天鹅，十分羡慕它们的美貌，当它低头向水中一看，发现自己也变成了一只白天鹅。

(12)、《王尔德童话》中的故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的版化身。细细地权研读，你可以从中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。王尔德所写的《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《自私的巨人》、《忠实的朋友》、《了不起的火箭》、《少年国王》、《公主的生日》、《渔夫和他的灵魂》、《星孩》等共九部童话故事。

(13)、比起小女孩，我是多么幸福。从小到现在，我都吃饱穿暖，在家里，爸爸妈妈疼爱我；在学校，老师和同学们关心我。我们的生活是多么美好！

(14)、    吴尘老师向四上年级的孩子推荐科普童话，非常契合教材内容，融合了四上人教版第四单元“童话”、第八单元“科技”两大单元的主题。科普童话是一种特殊的童话体裁，将科学知识童话化，以达到读者易于接受、乐于接受枯燥的科学知识的目的。《高士其科普童话故事》堪称科学童话中的经典，其语言生动、活泼、形象、清新，运用大量的拟人、比喻等描写方法，把这些科学小知识用非常有趣的语言进行包装和转化，将普及性的科学知识转变成一个个有趣的故事，融于语言文字之中。本书没有深奥、艰涩的语言，符合中年级孩子的阅读水平。

(15)、夜莺为了帮助男孩求得与心仪的女孩跳舞的机会，将胸口插进尖刺，用整夜的歌声和滚烫的鲜血孕育出一朵红玫瑰，献出了自己的生命。传统的套路是，用鲜血浇灌的爱之花感动了女孩，男孩女孩幸福地在一起。然而，王尔德的结局却是，女孩对玫瑰和男孩嗤之以鼻，只道：“人人都知道珠宝比花草更要珍贵”，红玫瑰被丢弃，被滚滚车轮碾碎。

(16)、通过本课的教学，我体会到了：要放手让学生自主学习，把学习的主动权交给学生这一理念的正确性和现实意义，更加深刻的认识到教师在课堂中充分发挥引领作用的重要性，这也是建设快乐课堂的真谛所在。

(17)、认识8个生字，会写12个生字，正确读写“洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

(18)、从前总认为童话属于小朋友，因为传统童话总有一套固定的路数，矛盾冰释前嫌、苦难云开雾散、主人公终得圆满、真善美光耀人间，正是这种正义必定战胜邪恶的必然结局，教化人们向善而行。但王尔德恰恰相反，他的童话基本都是悲剧，正义的主人公总是走向悲楚与死亡，爱情、勇敢、忠贞总是被碾碎丢弃，王尔德毫不掩饰残酷现实的真相，把它赤裸裸地甩在我们脸上。

(19)、阅读完这篇故事，我很喜欢那位懂礼貌、心地善良的小女孩。其实，大家无论在任何时候都要了解尊敬师长，热心善良，团结友爱，用宽大的心胸帮其他人，如此不只可以让其他人快乐，自己也能感受开心的滋味。

(20)、人文艺术类童书(选择标准：启发批判性思考，提供看世界的独特视角，编者、作者的专业性)

4、王尔德童话阅读单

(1)、读议型阅读指导课：即采取先读后议，边读边议，读议结合的指导方法。在具体的指导过程中，可以议词语的理解和运用；可以议重点句，疑难句的意思；可以议文章的主要内容；可以议学习之后的收获；还可以议朗读问题。

(2)、所以，他宁肯变得又灰又难看，也要把雕像上的宝石和金箔全部送给受苦受难的穷人，就如美丽的夜莺，为了帮助恋爱中的大学生找到一朵红玫瑰，不惜放弃自己宝贵的生命，让玫瑰树上刺刺穿自己的心；就如小国王，他宁肯穿上牧羊时穿的粗布衣裳，到教堂去加冕，也不愿意穿上以他人的生命为代价而制成的漂亮的衣服。

(3)、《快乐王子》中的王子用自己的东西换来了别人的快乐，《夜莺与玫瑰》中的小夜莺用自己的生命换取了一朵玫瑰，《自私的巨人》中的小男孩使自私的巨人拥有宽阔的胸怀，《少年王国》中的少年因为看见许多人很辛苦，受难，因此不穿漂亮的衣服，而去穿旧衣服……他们这种善良的心灵，追求美好生活的决心，是我们学习的榜样。

(4)、我感受最深的，是《卖火柴的小女孩》，这个故事看得我泪流满面。

(5)、令我印象最深的是《快乐王子》。这篇童话讲诉了快乐王子是座雕像，它全身上下镶满了薄薄的金片。在太阳光的照耀下金光闪闪，光芒四射。它和可爱的燕子成了好朋友。小王子以前是快乐无忧的，因为他非常富有。可当他站在高处看到穷苦百姓生活在水深火热之中时，他流泪了。为了救穷苦百姓，小王子让燕子把它身上包括眼睛上的金片全送给穷人。失去了一切的小王子变得昏暗无光。小燕子为了送金片没有迁移。最后小燕子被冻死在寒冷的城市，当燕子倒下去时，小王子的心也“咔嗒”一声碎了！

(6)、听到这个名字你们一定感到很无趣，因为这是我们小时候看的童话书，现在看这本书觉得很幼稚，但这是我们小时候百看不厌的书，所以，在今天，我又一次看了这本书。

(7)、可以围绕阅读内容涉及的某一话题，对整本书进行推广交流；也可以前后章节联系起来，让学生自行对比其中的精彩片段；还可以搜集有关书中内容的电影视频，或者制作动画，组织学生播放观看，或在学生中选一些阅读认真的，兴趣浓厚的，表达能力强的，为其他学生讲解故事的前因与后果等形式，或者在班级中开展读书比赛，进一步激发学生的阅读兴趣，试图再次调动学生阅读热情，推进学生持续进行整本书阅读。

(8)、作者王尔德在《巨人的花园》这则童话中以厚重的主题，独特的篇章结构以及锤炼的语言和口语化的语体将自己“为艺术而艺术“的主张表现地淋漓尽致。

(9)、第二天，人们发现了小女孩的尸体，她应该是去天堂跟爸爸妈妈相会了。看完这个故事我的心都碎了，如果我能穿越到那个时候，我一定用我平时劳动攒下的零花钱买下她所有的火柴，并带着她一起回到我生活的时代，感受新中国的幸福生活。

(10)、本单元的语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”与三年级上册第三单元“感受童话丰富的想象”的要求相比，本单元不仅要感受童话丰富的想象，还要通过奇妙的想象体会人物形象。《宝葫芦的秘密》通过让学生思考，王葆为什么想得到宝葫芦引导学生感受宝葫芦的神奇和王葆天真、调皮的童真形象，《巨人的花园》通过让学生找出花园的奇幻变化，了解巨人的冷漠、孤独而变得和善、无私。《海的女儿》让学生在奇妙的故事中体会小人鱼对王子爱的无私以及她对人类世界的向往，感受到她的美丽与纯洁，《语文园地》中的“交流平台”以课文为例，回顾本单元重点，引导学生交流在读童话时，如何感受奇妙的想象，体会其中鲜明的人物形象。

(11)、于是他飞过篱笆逃走了。灌木林里的小鸟一见到他，就惊慌地向空中飞去。“这是因为我太丑了！”小鸭想。于是他闭起眼睛，继续往前跑。他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里。他在这儿躺了一整夜，因为他太累了。

(12)、在《兵猴传奇》里，书名故事给了我很大的启发。给我启发最大的是兵猴大白牙。

(13)、师：刚才我们听了示范朗读，下面就请大家自己用你喜欢的方式读一读课文。(默读、自己读、小组合作读)读的时候一定要看清生字的读音，读不熟的地方多读几遍。

(14)、但是，他所留下的作品，却永远地被捧上艺术殿堂的宝座，如同一颗晶莹夺目的璀璨明珠，供给后人瞻仰瞩目，思索探寻。

(15)、最近，我读了《王尔德童话》，让我印象最深的故事是《渔夫与他的灵魂》。

(16)、寒假和孩子共同读了《365夜故事》，我觉得这本书非常适合儿童阅读，内容丰富多样，语言通俗易懂，情节形象生动。故事中的道理各不相同，可以从不同的方面教育孩子。

(17)、学生阅读，猜猜这是什么地方？(童话王国)(板书：童话王国)

(18)、其实，我最大的感触就是：帮助别人的同时，也要保护自己。

(19)、暑假里我读了一本书，书名叫《王尔德童话〉〉，书中包含9个小故事，分别是《快乐王子》、《夜莺和玫瑰》、《自私的巨人》、《忠实的朋友》、《了不起的火箭》、《少年国王》、《公主的生日》、《渔夫和他的灵魂》、《星孩》让我跟大家分享下我读其中一篇《快乐王子》的感受吧！

(20)、参加渝中区教研培训会，黄兰老师的整本书阅读教学设计策略讲座让我非常激动。她有情怀，有理论高度，还有深入的实践，讲座听下来让我觉得整本书阅读，老师真是要下功夫去做。我把这个实录也分享给大家，希望对大家都有帮助！

5、王尔德童话电子书

(1)、有一天，天已经黑了。农夫忙了一天，正准备回家，突然发现一个小魔鬼走在燃烧的煤堆上，手里还拿着许多财宝。农夫对魔鬼说：“财宝在我的田里，就是我的。”魔鬼说：“就归你吧！只要你肯将两年内一半收成给我就行。钱，我有的是，但我更喜欢地上的果实。”农夫答应了这桩交易，并对魔鬼说：“为了避免在我们分配时出现纠纷，凡是泥土上面的东西归你，泥土下面的东西归我。”魔鬼觉得这提议不错，便答应了。聪明的农夫种下了萝卜，收成的时候到了，农夫开心地挖着地下的萝卜，地上却只剩一些枯黄的叶子。魔鬼说：“你耍赖。以后泥土下面的归我，地上的归你。”农夫再次答应了。第二年农夫种了小麦，又到了收成的时候，除了麦秆的残茬外，魔鬼又是一无所获，气得转身就走，钻进了石缝里。最后农夫获得了所有的财宝，他高兴地拿回家去了。

(2)、星期我随手从书架上挑了一本书，题目是《王尔德童话》。

(3)、在引导学生对“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天”的相关句子进行对比阅读的时侯，注重了朗读的训练，而忽视了语言文字的训练，如描写冬天的词雪花飞舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖和描写春天的词如阳光明媚、草翠花开、绽出绿芽等这些词没有引导学生进行对比和运用，也没有让学生进行积累。

(4)、挖空心思的用，对于范读而言，如果我们精读一本书，尝试将阅读转化成自己的表达。将阅读用起来，就可以让阅读走向深入。日常的交际和生活就可以有意识的创造性的使用。以上几条在黄老师的讲座里都有呈现。这个会想起来和我们的考试都是息息相关的。

(5)、    在大家一番热烈的讨论后，刘校长引导大家，从教师、课堂、课型三个层面进行探索和学习。

(6)、从这篇童话里，我深深领悟到心灵美才是真正的美，我们要向快乐王子和小燕子一样，尽自己的力量去帮助那些遇到麻烦的人们。

(7)、我读到一个美国高中的老师，他也非常习惯借助这样的语言模式。这样的模式就是在为孩子建构。我读到哪儿猜到，这就是在预测。为什么要用因为。我们要找依据啊！

(8)、               《安徒生童话》第九课时教学设计

(9)、当我读到小女孩几次划着火柴产生幻想这一段时，内心的悲凉由然而起，我再一次为小女孩的悲惨命运而叹息。是的，在贫富不均的黑暗的资本主义社会，小女孩在微弱的火柴光中看见的温暖的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，这一切对小女孩来说只能是幻想，根本就无法实现。

(10)、(1)(课件出示4)出示插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。

(11)、阅读推进课——学生阅读整本书需要很长的时间，如果教师一直放任自流，一些学生也会因为没有教师的监督产生半途而废的念头，而且学生在阅读的过程中难免会遇到一些问题，为了使阅读持之以恒，坚持到底，更见成效，教师必须在阅读持续了一段时间之后为学生构建一个平台，使他们可以及时分享阅读心得，吸收新的观点，激发新的思考。

(12)、默读课文，想一想巨人之前的态度是怎么样的？他几次驱赶孩子们？后来是怎么样的？把描写巨人言行的句子画下来读一读。

(13)、《巨人的花园》课文类同于一篇故事梗概，虽然写出了巨人的冷漠、孤独以及到巨人后来的无私和善，但相对于原著来说，整篇课文描写的比较概括，还不能深入了解巨人的鲜明性格。我以此为切入点，出示作品中最精彩的片段，与原著作的对应片段比较，理解巨人认知上的变化与心理转变过程的艰难，让学生感知原作的魅力，语言的鲜明特色、精彩的细节描写，诱发学生读整本书的兴趣。

(14)、我原以为这本书只不过跟《安徒生童话》一样，没什么意思。可是和我想象的不一样。这是一本存有寓意的书。其中一篇《快乐王子》让我深受感触。快乐王子为了帮助国民，竟然不惜一切代价。把什么红宝石呀蓝宝石呀金片呀等各种贵重物品都捐给了他们，使他们过上了较好的生活。自己却变成了一个废雕。而另一篇《自私的巨人》和《快乐王子》恰恰相反。巨人不懂春天为什么总是不来，并且还把正在花园里玩耍的孩子们赶出来。日复一日，年复一年，经过一位小男孩的举动，他才懂得了：“原来没有孩子的地方就没有春天。”

(15)、    用阅读点亮童心，让书香浸润校园。上周三在工作室主持人叶春梅的带领下，“春之一叶整本书阅读”工作室以“《安徒生童话》整本书阅读交流课教学设计”为主题开展了研讨活动。

(16)、景都有中世纪油画般的典雅精致，和天主教对死亡意义的`神圣追溯。

(17)、★世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。---布雷顿

(18)、今天就让我们一同随英国作家王尔德走进他的童话故事《巨人的花园》，板书，齐读。

(19)、其实，我最大的感触就是：帮助别人的同时，也要保护自己。

(20)、读寓言怎么读呢？要读懂故事内容，再体会故事中的道理。联系生活中的人和事，帮助我们理解故事中的道理。

(1)、瓦尔德又幽默睿智的笔法，天马行空的想象为我们留下了这么多唯美的图故事，他在童话的作品中没有门课画了乐善好施的快乐王子，用鲜血培育红玫瑰的小夜莺，把花园留给孩子们的巨人为朋友，在所不辞的小汉斯，这些主人公都是为了爱追求，美不付出一切，而这些充满童真乐趣的童话里，同样蕴含着深刻的人生哲理，每一篇童话都值得我们深思的地方。

(2)、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。