杏林子生命生命读后感65条
杏林子生命生命阅读答案
1、杏子林的生命生命
(1)、*谈中国诗.........................................钱钟书
(2)、①师：与命运抗争的不仅有动物，还有植物。请看课文第二个事例，这次请男生来齐读。
(3)、在最后一个自然段中，有三个表现当时紧张气氛的词语，它们分别是___________、__________和奔跑。(2分)
(4)、然而，蜜蜂毫不理会我对它的小生命做出的自以为是超级智慧的判断。它继续整理着翅膀，并似乎慢慢恢复了体力。它振翅的速度加快了，那薄纱似的、因褶皱而不灵活的翅膀，现在几乎被抚平。
(5)、生活是万花筒，它向我们展现了一个五彩缤纷的世界，十二三岁的你同样拥有一片蓝天，一方乐土。在那里你用自己的心灵感受着，用自己的智慧假造着。那里的一切都让你着迷，令你陶醉：读书、踢球、画画儿、手工制作、集邮、种花、养兔……你一定享受了无限的乐趣，增长了知识，陶冶了性情。请你以“_____真让我着了迷”为题，写一篇记叙文，写出你的真实感受。先把题目补充完整，字数不少于400。
(6)、生命对于大部分人来说都是渺茫的。可是，一只飞蛾、一粒瓜子、一个人……在灾难时、临死时是多么的顽强。当读了杏林子写的《生命生命》以后，我才深刻地体会到生命的存在和意义。
(7)、舟行碧波上，人在画中游——小船在碧波荡漾的湖面上行驶,人好像在画卷中游览观赏一样。
(8)、趁它停在眼前时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!
(9)、虽然……但是…… 如果……就……
(10)、突然，我涌上一个念头，追上这哥儿俩，冲着他们说:“嗨，男子汉们，将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’吧!”
(11)、(1)待到山花烂时，
(12)、 即使…..也…… 不是…….而是……
(13)、乡村四月——宋 翁卷 表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。
(14)、下面说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
(15)、①按曲调吹弹乐器②臣子对皇帝说话③呈现、做出
(16)、要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲适心情不会被打扰。那是一只普普通通的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说，我立刻把它赶走了。
(17)、 过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣的话，无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐狂，他把痛楚作为契机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。
(18)、通过阅读文中三个事例，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
(19)、备课时除了备教材，还应备学生，并且尽可能设想课堂上随时生成的问题.
(20)、(1)音乐( )能给人美的享受，( )能陶醉冶人的情操。
2、杏林子生命生命读后感
(1)、爸爸的遗体上覆盖着一面五颜六色的红旗。(修改病句)
(2)、学习了《乡下人家》，我感受到了乡下人家的田园生活真让人向往。
(3)、张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。
(4)、秋兴八首(其一) 咏怀古迹(其三) 登高
(5)、慌张—— ( ) 着急——( )
(6)、*逍遥游..........................................庄周 *陈情表..........................................李密
(7)、上课前，我对自己的设计还是很有信心，感觉设计上有不少亮点。如：课的开始和结束都是围绕课题，开课质疑，引发思考;结束时给课题加标点，表达个性的感悟，使本课结构完整。又如：课外资料的拓展不是一次展示，而是先出现杏林子的照片，让学生直观地感受她的乐观;然后老师深情地朗读杏林子的生平，让学生在强烈地对比中体会杏林子的坚强，感受内心的“震撼”;再通过阅读杏林子的成就，理解“好好地使用，白白地糟蹋”，从而联系生活引发自己对生命的感悟。以此层层深入，搭建起学生与文本之间的桥梁，加强情感体验，从而理解了本课的重点句，突破难点。
(8)、作者用医生的听诊器，静听心跳，心跳声给了作者极大的震撼，让他明白要珍惜生命。
(9)、小草，没有鲜花那么娇艳，没有白杨那么(挺拔 挺立)，可是它的生命力是多么(坚强 顽强)！人们说“疾风知劲草”，小草是当之无愧的。
(10)、文中最值得我牢记的一句话是 (2分)
(11)、四年级语文下册字音、字词训练，给孩子巩固练习！
(12)、喜欢看电影的小朋友，不妨和爸爸妈妈一起观看以下几部关于生命的影片，相信你会对“生命”有更深刻的感悟！
(13)、古代强者：生命虽然是脆弱的而且充满了意外，可是，生命很多时候又是如此的坚不可摧，让我们看看那些主宰生命的强者事迹。
(14)、认真阅读《桂林山水》片段，然后按文后要求回答问题，相信你能行！
(15)、__________________________________________________________________ (例)王宁说：“我要像李刚那样关心集体”。
(16)、A. 千树落花红 B. 云傍马头生 C.山高月上迟 D.春到鸟能言
(17)、 阅读《自然之道》，完成下面练习。(10分)
(18)、捎(捎带) 烫(烫手) 驶(行驶) 徽(徽章)
(19)、飞机装上雷达，( )在漆黑的夜里，它( )能安全飞行。
(20)、又以，晚上我写稿的时候有一只飞蛾在我的头上飞来飞去骚扰者我，在它不注意的时候我抓住了它，我的手稍一用力他就不能动弹她还在挣扎着，我感到有一股生命的力量在我手中跃动，飞蛾这种求生的欲望让我震惊我又放了它。
3、杏林子生命颂
(1)、蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出6英寸远，最后在一个小土堆上。很显然，这蜜蜂已经能够起飞，但还没能恢复控制方向的能力，它遭受了一次又一次的失败。每一次坠落后，它都努力去纠正那新发现的失误。
(2)、(唐 张志和)————表现了渔夫悠闲自得的生活情趣。
(3)、慌张—— ( ) 着急——( )
(4)、墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
(5)、在本学期中，你在“走进大自然”的综合实践中，通过调查访问，发现人类有破坏大自然的现象，你想对人们说些什么？_______________________________________________________________
(6)、呵护身体健康：不做危险行为；悦纳自我，让心灵保持愉悦，思想健康，多做有意义的利他之事。
(7)、在自然界中，所有的生物都体现出对自己生命的无限热爱和尊重。在墙缝中不屈生长的小草，努力破茧而出的蝴蝶，为逃命自断尾巴的壁虎，为保护自己而不断换色的变色龙，它们都在用行动无声的告诉我们，它们是多么珍惜生命，热爱生命啊！俗话说“蝼蚁尚且偷生”，更何况是我们人类呢？
(8)、*沁园春·长沙............................毛泽东
(9)、 ，金石为开。
(10)、即使…..也…… 无论…..都….. 不是…….而是……
(11)、_______________________________________________________________________
(12)、_______________________________________________________________________________
(13)、你能写出课外搜集的描写山水风光的诗词句吗？
(14)、排比 仿写句子略。(句式是排比句，内容与时间有关，语句通顺即可)
(15)、角色体验:看到苦苦挣扎的飞蛾，杏林子，你会怎么想?我忍不住放了它!
(16)、(2)像游鱼那样一个一个地出去。 ( )
(17)、在这节课中，虽然有多种形式的朗读，如个人读、男女读、比赛读、评读、师生接读，但是没有给学生在朗读的指导上做到位，在第一个事例朗读上，各个环节都注意到位了，可是在“瓜子长苗”和“静听心跳”这两个事例的读悟上，自己都觉得走得有点急，没有讲朗读指导落到实处。虽然抓住了重点词语，可是没有能及时挖掘朗读指导的契机，有的部分存在朗读无感情，悟情不深的缺点。
(18)、C.(4)(5)(6)(2)(3)(1) D.(4)(5)(6)(3)(2)(1)
(19)、 能够过上真正有意义的生活。他让儿子受磨练， 更体现了他对儿子的爱，这是金钱所不能比拟的。
(20)、注意：本试卷共四页，十四题，满分100分，时间90分钟。
4、杏林子生命生命原文
(1)、师：“飞蛾求生中哪些语句让你感动?你从中体会到什么?”
(2)、 《海底两万里》：科学与幻想之旅
(3)、必须把事件发生的环境写清楚，写出自己的真情实感，表达感情，使文章更生动。
(4)、师：是啊，这些植物用不屈的生命力告诉我们，(课件出示)这就是生命，生命，生命就是——不屈向上，茁壮生长。
(5)、yú chǔn kuì zèng fàn làn duōzīduōcǎi