寸金难买寸光阴的出处142条

寸金难买寸光阴的意思

1、一寸光阴金寸金难买寸光阴的意思

(1)、引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(lúnchuán)

(2)、(2)此题考查学生鉴赏重点语句的能力。做此题时要把握文本内容和主旨，从句子内容，表现手法和抒发情感三个方面去写。“飞”，有快的意思，第⑥段中作者说“乡村的屋顶，让我们看到了远方的世界，萌生了飞出的愿望”，后来“多年过去了，我真的飞出了乡村”是说“我”的理想实现了，内心无比激动喜悦；“飞”指“我”跳出了原有的、可在屋顶上畅想的旧生活，表达出作者对过去屋顶上的时光的留恋之情。

(3)、          李笑来          

(4)、用法：动宾式；作谓语、宾语、定语；含贬义。

(5)、要破解这个难题，必须跨越“修辞之坎”，要弄明白：原来这是一种故意制造的矛盾冲突，以此来反衬光阴的宝贵，其实是想表达“黄金有价、光阴无价、黄金可买、光阴不可买”的意义。

(6)、意思是一寸光阴和一寸长的黄金一样昂贵，而一寸长的黄金却难以买到一寸光阴。比喻时间十分宝贵。

(7)、出处：唐·王贞白《白鹿洞二首》：“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。不是道人来引笑，周情孔思正追寻。”

(8)、读读想想汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。指学生说说意思，组词。读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。交流。如：不正不正，歪歪斜斜。 日光日光，明明晃晃。三个口字，品尝品尝。 三个日字，晶晶亮亮。

(9)、(3)你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。

(10)、课前准备：制作课件。(教师)制作生字、词语卡片。(教师)搜集国旗知识资料。(学生)

(11)、(2)“飞”，生动表达出“我”对实现了自己在屋顶上产生的梦想的喜悦之情，一个“飞”跳出旧生活，另一个“飞”实现了理想；同样也表达出对旧时光的留恋。

(12)、⑨高高的屋顶，让我看到了一个更开阔的世界……

(13)、(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

(14)、(5)引导思考：这两只小羊做得对不对？请学生发表自己的看法。

(15)、实践操作，有序表达教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把(　　　)放在(　　　)的(　　　)边。汇报展示摆放的结果。设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。

(16)、四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。

(17)、见  了  同   学  问   声   好，

(18)、用法：复句式；作主语、分句；形容时间宝贵。

(19)、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

(20)、(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。

2、寸金难买寸光阴的出处

(1)、j－ü－an→juan　q－ü－an→quan　x－ü－an→xuan

(2)、徐B 仪式进行第一项：升国旗，奏国歌。请全体师生面向国旗，少先队员行队礼，老师行注目礼。

(3)、(3)出示含有enɡ的音节：rēnɡhénɡfēnɡdēnɡ。学生尝试着拼读、指读、开火车读。

(4)、一个七岁的孩子，在“无桥可走”的情况下，有多难呢？我们大概都低估了。

(5)、(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)

(6)、(1)本题考查学生对文本标题内涵的把握能力。解答此类题型，要在阅读文章内容的基础上，理解大意，注意结合文章内容与主题分析，要注意表层含义和深层含义。本题可以从内容、结构、思想情感三方面答题。本文标题《屋顶上的旧时光》概括了文章的主要内容：小时候，每当我觉得孤单的时候，或者被父母训斥的时候，总要登上房顶去看看。对我来说，屋顶上的世界太丰富太生动了。我的生活都是在屋顶上度过的。全文围绕“屋顶、旧时光”行文，所以这又是文章的线索；最后结合作者的情感分析，表达了作者对“屋顶上的旧时光”的留恋、怀念，吸引读者阅读。

(7)、寸金使尽金还在，过去光阴哪里寻？”(示 例)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

(8)、大多数人都希望自己有更多的时间来完成我们必须要做的事情，但这是不可能的。

(9)、说话训练，拓展延伸说一说。同学们，学了这篇课文，面对庄严的五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说说吧！(课件出示：五星红旗________)画一画。画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。设计意图：通过“说一说”的语言训练活动，提高学生的语言表达能力，为学生提供语文综合实践的机会。通过“画一画”的活动，升华学生的爱国情感。

(10)、教学反思：反思《画》这篇课文的设计与实践，总的来看非常务实：务实的思想、务实的设计、务实的过程，使学生真正在情境中学习，体现了语文教与学的理性回归。具体表现在以下几个方面：本课识字写字是重点。课堂上，以读为主，始终让“读”贯穿学习。采用不同方式朗读，学生边读诗句边认生字，让孩子既在文中识记生字，又注意了生字的应用。老师在其中少范读、带读，把充分读诗的机会交给学生，而老师在其中借机点拨对重点词的理解，让学生充分地感受到赏图、读诗、识字是轻松的，使学生自然而然地成为学习的主人。在学生合作交流的学习过程中，教师能够从学生学习习惯不好、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，从而提高学生学习的有效性。

(11)、③对我来说，屋顶上的世界太丰富太生动了。我的家乡是一马平川的大平原，屋顶是乡村的“制高点”。我家在村子的最北面，坐在屋顶上，村庄背后的原野可以尽收眼底，还可以把视线推到远方，遥望远处黛色的山。大平原开阔无边，绵延而去。土地上的庄稼和树木是忠诚的坚守者，它们一岁一枯荣，守望着沉静而简朴的乡村。远方的世界是朦胧的，有连绵起伏的山。山那么多，那么大！山上会有什么呢？山的那边还是山吗？

(12)、〖释义〗漫漫：无边际的样子。漫长的黑夜无边无际。多用来比喻社会的黑暗。

(13)、(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。

(14)、jiànletónɡxuéwènshēnɡhǎo

(15)、释义：指一分一秒也一定要争取。形容抓紧时间。

(16)、复习巩固，激趣导入导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的——小书包。(板书课文题目)复习词语。(1)认读字卡。(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。学习韵文，随文识字教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。(1)学生自由练习读韵文。(2)指名朗读，随机评价指导。(3)小组内互读韵文。(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。)说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？(1)学习第一句话。①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？②指导朗读。(2)学习第二句话。①这句话讲了什么？②学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。)(3)学习第三句话。①这句话说了什么？②“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。③指导朗读。(4)学习第四句话。①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。②学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。③这句话讲了什么？④指导朗读。齐读韵文。做课间操。设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。

(17)、这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩、玩中学中度过，在充分调动学生学习的积极性的同时，注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。

(18)、跑步、健身，累吗？科学的锻炼，肉体上必须承受一定的负荷，但最终的效果是有益身心的。运动员也是这样吗？尽管有专门的运动训练科学指导，但运动员多数是伤病缠身的，是不健康的。把正常的、必需的体育锻炼，搞成职业运动员的训练，甚至是不科学的“野蛮训练”，这就是我们当前教育的最大误区。

(19)、(教学目标)在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

(20)、yī cùn guāng yīn yī cùn jīn ， cùn jīn nán mǎi cùn guāng yīn

3、寸金难买寸光阴的下一句是什么

(1)、外文名称 AninchoftimeaninchofgoldAninchofgoldwillnotbuyinchoftime

(2)、 在不知不觉中，大半个学期很快就过去了。大家是否能说出自己这学期已经做了什么。是否对下阶段的学习有一定的准备？我觉得无论做什么准备，最重要的就是懂得珍惜时间,，更要珍惜我们的青春时光。世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵的是什么?那就是时间。

(3)、⑤我在屋顶上，随意地哼起自创的歌，觉得时光真的像水一样清澈，而且这样的时光永远不会老去。屋顶上风光无限，无论哪个季节都有独特的魅力。院子里的几棵树，都紧挨着屋顶。春天香椿长出了新芽，我小心地揪下来，慢慢地嚼出春天的香味。夏天槐花开了，香味弥漫，我轻轻地摘下槐花，品尝着甜丝丝的味道。秋天的屋顶上晒满了收回家的果实，玉米，花生，高粱，芝麻，我随手捡起一粒花生吃，满口生香。冬天的屋顶最寂寥，却也最安宁，风肆意地吹，真有“天地之悠悠”的味道。

(4)、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──(学生回答)，月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。(设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。)

(5)、设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

(6)、译文：读书不知不觉中春天又快过完了，原来一寸光阴就像黄金那样珍贵。如果不是因为白鹿洞的道人来找我开玩笑，我还在深入钻研周公孔子的精义、教导呢。

(7)、为了帮学生顺利跨过人生的第一道坎，教师要做搭桥人。

(8)、设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。

(9)、学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。

(10)、教材分析：本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。

(11)、对于绝大多数家长而言，课堂都已经是久远的记忆了，只有像我这样从事特殊职业的人(咋听着这么别扭)，才能有机会“重返”课堂。从事课堂研究10年来，我当然不敢说“阅课无数”，但也逐渐能够“惯看秋月春风”，其实课堂上不止“秋月春风”，激昂、雀跃、兴奋、羡慕、嫉妒、失落、无奈、内疚、羞愧、哀伤、茫然、错愕、惊奇……毫不夸张地说，人世间的一切情感体验在这里都能够找到，特别是对于低龄的孩子而言，课堂几乎构成了他们“主流社会生活”的全部。

(12)、课堂小结先让学生说说本节课的收获，教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。

(13)、近日，一个七岁小男孩(昵称小汉堡)做网课作业的视频热搜破5亿，引得“全网心疼”。视频是小男孩房间的监控自动拍摄下来的，小男孩一个人在房间里上网课，需要录制一段诵读上面那四句话的音频提交作业，在尝试多次均无法完整诵读之后，小男孩崩溃了，试图撕书、砸平板，但哭过一阵后，重整心情，再次尝试，尽管最后一句还是念错了(他自己未觉察)，但总算完成了作业，提交前，还不忘自己听一遍。

(14)、随文识字，细品课文学习第一句。认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢？认识“国旗”。(1)这就是我们***的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。(3)学习新部首：口字框。学习“五星红旗”。(1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？(五星红旗)出示词卡：五星红旗。(2)相机学习“五”“红”。认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表***共产d，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在***共产d的周围。这样，我们的***就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。创设情境，指导朗读。师：下面，就让我们来看看奥运会上***体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧！(播放视频)师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？小结：是呀！多么让人自豪啊！国旗代表着***，它每一次升起，都让我们激动不已。谁能把这句话读一读？表达出自豪、激动的心情。学习第二句。师：升国旗的时候，我们还会听到什么？出示第二句：国歌声中，徐徐升起。学习生字：“升”“中”“歌”“起”。升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。(师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。)歌：采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的歌是；音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“”＋“己”＝起。播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。指导朗读。(1)理解“徐徐”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？(徐徐)(2)创设情境。师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！指名读，男女生赛读。齐读前两句。学习第三句。过渡：快看，国旗升起来了。齐读。出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。学习生字“么”“美”“丽”。么：用“数笔画”的方法来记“么”。美：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。练习用“美丽”说一句话。指导朗读。说话训练。(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。我们来读一读这些词语：(课件出示)美丽　多么美丽好听　多么好听高大　多么高大(2)你能依照这样的形式说几个词语吗？学习第四句。引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(出示：向着国旗，我们立正。)学习生字“立”“正”。立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第第四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。正：了解字义，组词。老师下达“立正”的口令，全班做动作。指导朗读。师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话？指名读，齐读。学习第五句。师：我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。”指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。看看图中的小朋友在干什么。小结方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢？谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢？指导朗读第五句。师：向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。指名读，男女生分读，齐读。整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。)引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。设计意图：“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的认识、理解，提高了识字的效率。指导写字，规范书写出示要求会写的字：中、五。指导书写“中”。(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。(3)教师示范，讲解书写要点：中：“中”字的“”要写得扁一些，宽一些。“”的最后一笔横在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。(4)学生描红、临写，教师巡回指导。(5)投影展示，师生评议。指导书写“五”。(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。(2)教师示范，讲解书写要点：第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。(3)学生描红，临写。(4)同桌评议。设计意图：引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好习惯的养成。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。

(15)、译文：读书不知不觉中春天又快过完了，原来一寸光阴就像黄金那样珍贵。如果不是因为白鹿洞的道人来找我开玩笑，我还在深入钻研周公孔子的精义、教导呢。

(16)、近些年还出了很多歪诗，像什么：秋名山上行人稀，常有车手较高低。如今道路依旧在，不见当年老司机。还有：独坐书房手作妻，此事不与外人提。若是左手换右手，如同休妻再娶妻。一勒一勒复一勒，两肋麻酥眼迷离。点点滴滴落在地，子子孙孙化作泥。

(17)、⑧时光飞逝，往事依稀。多年过去了，我真的飞出了乡村，飞到了更广阔的世界。我怀恋着屋顶上的旧时光，怀恋那些风轻云淡的日子，怀恋那些年少的情怀与梦想。

(18)、教师应该是健康的学习文化的形象代言人！健康的学习文化是怎样的呢？想象一下，晨光中、草地上，总之是一个充满生机与希望的氛围中，一个蹒跚学步的人类幼崽，磕磕绊绊地走几步，硬生生地摔倒，艰难地爬起来，再前进，再摔倒，再前进……难吗？真的难！苦吗？充满着希望的苦、透着甜的苦！这希望、这甜，不是坚持下去就能光宗耀祖，而是他自己将在跌跌撞撞中逐渐成熟、日益强大。

(19)、口语交际：我们做朋友、语文园地识字：画、大小多少、小书包、日月、升国旗 

(20)、全句翻译：比喻一寸光阴和一寸长的金子一样宝贵，而一寸长的黄金却不能买到一寸光阴。说明了时间的宝贵。应珍惜时间。

4、一寸光阴一寸金难买寸光阴的意思

(1)、用这个寸阴来比喻时间的宝贵，出自《淮南子·原道训》：“故圣人不贵尺之璧而重寸之阴，时难得而易失也。”说这个圣人呀，不看重财宝，金银财宝什么的都不看重，看重的是时光的宝贵，因为时光很容易就溜走了，一个不留神，唰，就没了。魏晋时期，向秀在著名的《思旧赋》里这么写的“托运遇于领会兮，寄余命于寸阴。”，还剩多少命，就在这寸阴里头了。一寸光阴一寸金，这个说法呢来自于唐朝诗人王贞白的《白鹿洞》。白鹿洞呢在今天江西庐山五老峰的南面，春天的时候，诗人在这里隐居读书，为了清静，就写下了这首诗“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。不是道人来引笑，周情孔思正追寻。”就是说我这个读书读得专心致志，已然不知道春天都快过去了，要不是老道来逗我玩儿呀，唉，来个老道跟我这儿逗楞，耍笑，我还沉浸在周公和孔子这二位圣贤的思想里出不来了。这也就是读书人入了境了。您要像我，不用费那么大劲，还老道逗来，出不来什么的，不用那个。端一大碗炖牛肉，我自己带着饼就出去了。

(2)、引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(mínɡliànɡ)

(3)、观察图画，引入诗句教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”)教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——)，小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。教师导言：仔细看，画上题了哪些字？预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。学生读诗。教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。

(4)、例句：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，我们必须认真复习，争取都能考上高一级学校。

(5)、(2)相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

(6)、你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书48页，自己试着读一读。

(7)、变化形式、朗读课文赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。(配乐师范读)你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。会读了吗？咱们分大组对读。男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。大家一起读。读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖(拼一拼，注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)还有哪一大组再来试试？听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？(大屏幕隐去前面两个字，生字变红)现在还会读吗？你是怎么读出来的？不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。［设计意图］积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。

(8)、外文名称 AninchoftimeaninchofgoldAninchofgoldwillnotbuyinchoftime

(9)、七岁的孩子啊！你作为一个成年人，扪心自问一下，你是多大才真正懂的这句话啊？！

(10)、指导背诵，深入理解采用各种形式熟读课文。(1)找出你最喜欢的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。(2)自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。方法引领，熟读成诵。(1)以问题提示法引领背诵。师：我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。师：什么旗帜是我们的国旗？五星红旗怎样升起？五星红旗升起来是什么样子的？升国旗时，我们应该怎样做？师生合作背诵。(2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。师：仔细观察课文的插图，这些插图都展现了课文的哪些内容？我们可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。请同学看图轻声练习背诵，同桌互相背一背。根据课件展示的画面，全班齐声背诵。(3)深入情境，表演背诵。想象你现在正在参加学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么？你听到了什么？你又是怎样做的？请你一边背诵一边表演。***背诵，指名到前面来一边表演一边背诵。(4)小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还掌握了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。(课件出示)齐声读一读这些好方法。想问题，连词句；看插图，想画面；做动作，来表演。设计意图：在语文教学过程中，不仅要注重听、说、读、写的技能训练，“背”也是一种技能。背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法。在低年级的背诵指导中，要根据学生的年龄特点，激发他们背诵的兴趣。同时，认真钻研教材，根据课文内容和班级实际情况，采用适当的背诵指导方法，让学生在图画引路、情境表演、情境想象等方法轻松愉快地学好语文，提高他们的语文综合素养。

(11)、用法：动宾式；作谓语、宾语、定语；含贬义。

(12)、在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)

(13)、制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师)

(14)、④我久久地坐在屋顶上，总觉得一颗小小的心变得开阔起来，渐渐有胸怀激荡之感，所有的小烦恼都烟消云散了。我想，因为屋顶上是纯净简单的，除了无边的风景，就是轻轻荡漾的风，所以屋顶能够收留一个孩子所有的寂寞和忧伤。屋顶上安静空旷，好像能够让人触摸到梦境的衣衫，让所有的心愿都有一个归宿。

(15)、师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？

(16)、译文：专心读书，不知不觉春天过完了，每一寸时间就像一寸黄金一样珍贵。若不是被来往行人赞赏的逗笑打断了思绪，我正在深入钻研周公孔子的精义、教导呢。

(17)、(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)

(18)、谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

(19)、(答案)(1)我的生活都是在屋顶上度过的，“旧时光”就是对已经过去的生活的回顾，点名了文章的写作内容；是文章的线索；表达出作者对“屋顶上的旧时光”的怀念之情。

(20)、学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“发现—探究—实践”的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。

5、一寸光阴一金,寸金难买寸光阴的意思

(1)、引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？

(2)、那么，为何后人会把这两句连在一起呢？其实，这两句最早连在一起的，乃是出自《西洋记》。这本***载的是郑和下西洋的故事。在这本书的第11回，作者写道：“可叹一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。寸金使尽金还在，过去光阴哪里寻？”

(3)、用法：复句式；作主语、分句；形容时间宝贵。

(4)、过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？

(5)、教学目标：激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点)能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)

(6)、昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，她们很快就到了郊外。

(7)、相机出示图中的音节和词语：游泳yóuyǒnɡ、骑自行车qízìxínɡchē、打乒乓球dǎpīnɡpānɡqiú。

(8)、(3)赏析文章第一段中画线句子的表达效果。

(9)、这本***载的是郑和下西洋的故事。在这本书的第11回，作者写道：“可叹一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。寸金使尽金还在，过去光阴哪里寻？”后人读到这里，摘选了其中的两句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”流传了下来。

(10)、翻译：每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间。少年时只知道玩，不知道要好好学习，到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。

(11)、用法：动宾式；作谓语、宾语、定语；含贬义。

(12)、总结全文，拓展延伸总结：国旗是我们***的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。是啊，国旗如此美丽，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱《国旗国旗真美丽》，来表达我们对祖国的热爱！设计意图：在学生通过朗诵课文表达对国旗的热爱后，引导学生了解国旗的象征意义，从而产生尊重国旗、爱护国旗的意识，通过学唱歌曲，升华这种热爱、崇敬之情，达到教育教学的效果。

(13)、(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)

(14)、教学反思：这节口语交际课，在教学设计上无论内容与形式都充分体现“赏识”这一主题，在各个活动环节中，使学生学会自我赏识的同时也学会赏识他人。学生能够在自我赏识的基础上，培养自信，懂得了要学习别人的优点，要和有优点的孩子交朋友，更好地和同学搞好团结，学会友爱相处。所以，“赏识”让本节课生动、多彩。本节课上，教师时而是孩子的玩伴，时而是导师，时而是主持人、见证人……一节课下来，教师的角色可以根据课堂需要随机变化，但唯一不变的是教师与孩子们那相通相融的心。教师在设计教学活动时，根据学生的年龄特点，设计多种形式的教学活动，既有教学游戏、角色表演、练习等让学生动起来的活动，又有引导学生积极思考的讲授、欣赏、讨论、交流等让学生的身体静下来的活动，充分调动了学生学习的积极性，使课堂气氛十分活跃。

(15)、时、日、月、年、世纪的时间计量属天文学中的历法范畴。时间是物理学中的七个基本物理量之符号为t。在国际单位制(SI)中，时间的基本单位是秒，符号为s。

(16)、百度学术主页：http://xueshu.baidu.com/scholarID/CN-BT748BUJ

(17)、“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”的反义词是：蹉跎岁月、虚度年华

(18)、设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

(19)、(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说一句话。

(20)、引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。

(1)、师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试？

(2)、李A仪式进行第四项学自委风向标，有请公艺霖同学上台演讲。

(3)、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

(4)、看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。

(5)、” 《西洋记》第11回：“可叹一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

(6)、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴是俗语，常用来劝人珍惜时间，不要虚度光阴。时间宝贵，过去了就永远找不回来。

(7)、在四线格上书写anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。

(8)、“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”的反义词是：蹉跎岁月、虚度年华

(9)、初读古诗，正确识字学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。学生读生字，教师检测。(1)学生自由读。(2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。(3)抽读重点字。(4)全班齐读。导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。设计意图：本环节遵循了汉字认知规律——字不离词，词不离句，句不离文。结合古诗这个语境，不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。先看图读诗句，再识字。通过初读古诗，读通句子，认读和积累本诗中的词语，学生们扫除了生字障碍。读通、读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。通过多种方式的诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的优美。

(10)、去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。

(11)、教学反思：教学过程中，教师结合教学内容和一年级学生的特点，为学生营造游戏式的轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。教师通过“展示台”活动，激发学生识字的兴趣，让学生体会到了参与的乐趣，享受收获的快乐。通过“和大人一起读”的活动，让学生真正感受到静静地读书的快乐。交流分享读书的收获这一环节，让学生体会到合作、分享的快乐，潜移默化地引领学生进入自主读书的行列中。

(12)、指导写字，规范美观教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。学习书写“刀”字。(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)(3)学生练习书写。(4)展示评价。学习书写“尺”字。(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。学习书写“本”字。(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？(2)学生自己练习书写。(3)展示评价。学生练习书写，要把字写端正、写美观。设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。

(13)、课前准备：多媒体课件。(教师)学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。(学生)

(14)、关于时间的重要性与宝贵性，人们常常喜欢用金钱来进行类比，比如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。更宽泛地来说，时间是一种快速移动的资产(资源)。它的流逝永不停息。无论我们重视它还是忽略它，它都在一秒秒、一分分地流逝。它无法倒转，也无法储存，过期作废，不得不用。

(15)、(课后反思)“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到***人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。在教学设计中，彻底摒弃单调的认读，繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。这课的设计有以下两个特点：创设情境 愉悦识字。《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，我通过让学生说会意字的特点、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。小组交流 合作探究。学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上，把学生的主动权交给学生，让他们以***或随机组合的方式组成学习小组，选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行交流，形成人人争当小老师的局面。这样，同学之间互帮互学，深化了对知识的认识；大胆交流，提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了，从而充分体验合作的愉快。

(16)、学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。

(17)、告诉我；不要浪费时间，时间是宝贵的，我们要珍惜时间

(18)、教案设计说明：《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。

(19)、    《假如给我三天光明》这本书写的是一个真实而感人肺腑的故事，我曾经读过它，从中受到了不少教益。这本***叙了***盲聋女作家、教育家海伦·凯勒的一生。海伦一岁半时因病丧失了视觉与听力，这对于一般人来说是不可想象、不可忍受的痛苦。海伦的一生是不平凡的，她给予人们极大的鼓舞，使那些虚度光阴的人万分悔恨。然而海伦·凯勒并没有向命运屈服，在老师的教育、帮助下，她掌握了5种文字。24岁时，她以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克拉女子学校。此后，她把毕生的精力投入为世界盲人、聋人谋利益的事业中。一个盲聋人能取得这么大的成就，是何等令人惊讶！海伦以惊人的毅力，顽强的精神，走完了人生道路，并为人类做出了杰出的贡献，成为一个知识渊博、令人尊敬的人。我们这些健康的人，更应该珍惜美好时光，珍惜这幸福的生活。

(20)、李A徐B  很荣幸担任本次升旗仪式的主持人。

(1)、时间是人类用以描述物质运动过程或事件发生过程的一个参数，确定时间，是靠不受外界影响的物质周期变化的规律。以地球自转为基础的时间计量系统称为世界时系统。

(2)、指导书写，练习写字这节课我们先来学写本课的另外两个生字。(课件出示：立正)回顾写字的方法。一看：看每一笔所在的位置，看老师的示范。二写：认真描红，临写，先描再写。三对照：仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。指导书写“立”。(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。(2)教师示范，讲解书写要点：“立”的“丶”在竖中线上，第二笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀称，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比第二笔的横要长。(3)学生练习，教师巡视。(4)同桌互相评议。(5)全班交流，教师相机评价最后一笔的横要拖得“稳稳”的。指导书写“正”。(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。(3)教师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短，第二笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要平稳。不偏不歪斜才是“正”。设计意图：继续完成书写任务，培养学生努力养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视学生的参与评价，激发学生写好字的热情。

(3)、其实，这两句最早连在一起的，乃是出自《西洋记》。

(4)、既然时间是人生具有战略意义的资产(资源)，那么非常有必要对其进行有效管理。“时间管理”就是运用一定的技巧、方法与工具实现对时间灵活有效的运用，从而实现个人或组织既定目标的一种过程。

(5)、我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。

(6)、全文：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

(7)、动手实践，有序表达教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。

(8)、b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。)

(9)、译文：娱乐游玩没有终了完结的时候，整个白日就忽忽浪费过去了。

(10)、(设计理念)本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。

(11)、(4)拼读含有anɡ的音节：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。

(12)、ɡ－u－an→ɡuan　k－u－an→kuan　h－u－an→huan

(13)、示例：古人说得好：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”所以我们要珍惜现在的时间，好好学习。

(14)、翻译：专心读书，不知不觉春天过完了，每一寸时间就像一寸黄金一样珍贵。若不是被来往行人赞赏的逗笑打断了思绪，我正在深入钻研周公孔子的精义、教导呢。

(15)、猜谜激趣，导入新课引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕***。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。学习“书包”两个字。(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。(2)识记字形。①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。③说一说记住这两个字的方法。预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。(3)组词识记，多种形式读词。小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。

(16)、晚姐替你们写份年终总结，保证你无话可说↓↓

(17)、亲情被金钱污染，“贫居闹市无人问，富在深山有远亲”；友情只是一句谎言，“有酒有肉多兄弟，急难何曾见一人”；尊卑由金钱来决定，“不信但看筵中酒，杯杯先劝有钱人”；法律和正义为金钱所操纵，“衙门八字开，有理无钱莫进来”；人性被利益扭曲，“山中有直树，世上无直人”；世故导致人心叵测，“画虎画皮难画骨，知人知面不知心”；人言善***难辨，“入山不怕伤人虎，只怕人情两面刀”。

(18)、什么是逻辑之坎呢？因为这句话本身就“不讲逻辑”！上一句刚刚明码标价“一寸光阴一寸金”，下一句为何就出尔反尔“寸金难买寸光阴”了呢？咋这么不讲逻辑、不讲信用呢？

(19)、本来学习就已经很难了，偏偏社会文化之中，又存在着一些负面因素。***传统文化中，当然有健康的学习文化，比如“知行合一”，比如“学而时习之，不亦说乎”，但也有负面因素——我们给学习强化了“苦”的基调(学海无涯苦作舟、头悬梁锥刺股)，并以此来反衬并合理化对学习意义的功利性追求(书中自有黄金屋、今天不吃学习的苦明天就吃生活的苦)，与此同时，我们还给学习加上了道德负载——没有学问，无脸见爹娘！那位拖着病体、声嘶力竭地为学生送考壮行的女校长，在感动大众的同时，客观上也为不健康的学习文化作了注脚。她是一位励志的好人，但她不能成为教师形象的代言人，更不能成为“学习”形象大使。

(20)、引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？

(1)、⑥出示含有inɡ的音节：jǐnɡ　bǐnɡ　tīnɡ　qīnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。

(2)、(4)展现出屋顶上风光无限，无论哪个季节都有独特的魅力。印证了我喜欢屋顶的原因和情感所在；借助写景也表达出屋顶时光“真的像水一样清澈，而且这样的时光永远不会老去”的真切感受。