乐此不疲造句简单103条

乐此不疲造句小学生

1、乐此不疲 造句

(1)、这位老先生，天生又是无论什么疑难，每问必知，据知而答，无答不即详且尽，并且乐此不疲

(2)、如果在陈赔还没坐下去时，飞翔就告诉她椅子上有痰，那陈赔也就不会坐到痰上去了！

(3)、用法：含褒义。用于表示人对某物或某事情的特别爱好和专注精神。一般作谓语、定语。

(4)、red+green+blue=？有学生一下子明白了，他们用爱心包裹里的颜料自己调色，得出结论red+yellow=orangeyellow+blue=greenred+green+blue=black,学生还自己用red+white调出了pink,似乎花费了近20分钟上了一节美术课，但是这样的半节课下来，学生对几个颜色词留下了深刻的印象，不仅复习了新的单词，在调色的过程中又掌握了一些其他有关颜色的单词，扩充了他们的词汇量。

(5)、更重要的是我有了读写的习惯，虽然重病在身，仍在不断思考，每有所悟，就写下来。这要感谢我的小学老师，感谢我的中学老师。江苏省教科所原所长成尚荣先生说：“学习不是背不动的书包，而是能带得走的能力。”这句话我铭记在心。当前小学语文教学中“越位”，愿望是好的，却脱离了绝大多数儿童的实际。我们不能因为个别儿童的“超常”表现，而对广大儿童产生误判。

(6)、      中华有着上下五千年的灿烂文化，特别在小学阶段是培养和提高学生理解和运用祖国语言能力的重要阶段。儿童要理解和运用语言文字，必须建立在正确理解和运用词的基础上。词语是语言的建筑材料，正确地理解和运用词语，是我们阅读和写作的基础。俗话说:“胸无点墨，怎能下笔成文”。没有丰富的词语积累就言之无物，也就很难写出生动有文采的文章来。因此，词语的积累对于写作是何等的重要。那么，究竟该如何积累词语？经过我这几年的教学经验，下面我提出我的几点看法：

(7)、这时旁边的飞翔(化名)看到了，我怕极了，连忙拿起一张废纸去擦椅子上的痰。飞翔看了看，没说什么，当作没看到。可是痰还没擦干净，陈赔就坐了下来。这时，我更紧张了，我怕飞翔会说出来。

(8)、“游戏是儿童的生命”，这是教育家陈鹤琴的一句名言。12岁以前的孩子都是儿童。教学是一种生活，老师不要总把手背在后面，那么严肃，那么一本正经。老师和学生是平等的，是同学关系，是朋友关系。老师脸上要有点“孩子气”。

(9)、昆阳城里的汉军王凤、王常，一见外面的援军来了，立刻打开城门冲了出去。在汉军的两面夹攻下，王莽军全都慌了神，乱奔乱逃，自相践踏。当王莽军大将王邑逃回洛阳的时候，四十三万大军只剩下几千人。

(10)、这就是启发、引导学生怎样把一句话说完整。教儿童说完整的话，是要教、要训练的！这个范句是在我心里的。如果我心中无数，怎么去引导呀？

(11)、Tall,tall,tall,whatistall?

(12)、小明很喜爱园艺，一个人在自家的后院乐此不疲地重复着掘士种花的时光。

(13)、接着要认读生字，会根据拼音写出来，会把每个字标上拼音，会按笔画顺序书写，还要会组词，造句。

(14)、PEP三下Unit3Atthezoo时，书中A部分chant是Bethin,bethin,bethin，thin，thin,学生很快就接受了，在上课过程中，我启发学生把描述动物特性的一些词串编到一起，这样，学生既掌握了单词，又学会了句型，读自己创编的chant,学生兴趣就更加浓厚了如:

(15)、自2014年春我生病以来，一直在梳理我的语文教学。用一句流行的话说，叫“不忘初心”。2015年，徐州市鼓楼区教体局的领导到南京，邀请江苏省著名的教育专家陆志平、朱家珑等，一起研讨我的语文教学。陆志平先生说：“依我看，于永正的语文教学就是五个字：‘儿童的语文。’”此语一出，大家一致赞同。

(16)、15)青春就像是切洋葱，我们都泪流满面，却还乐此不疲。

(17)、一年级是小学知识点的开端，最重要的是培养好孩子的阅读习惯和书写，这两点孩子将终身受益，汉语拼音也很关键，得牢固掌握，组词多音字也要练习，其次一些ABB，AABB之类的词语也要掌握，学会写一些简单的句子，积累好词好句。

(18)、小家伙们乐此不疲地玩雪，各得其所，玩得很尽兴！

(19)、Mum:Yes.Howmuchisthisdress?

(20)、Holly小学二年级小朋友要写一写蝙蝠，可是怎么描写蝙蝠呢？有了TreeMap，小朋友不会觉得无从入手。老师在发给小朋友的树型图上印了“are、have、can”三个单词，帮助小朋友找到写作的角度。

2、乐此不疲造句简单

(1)、每日早上10:00至下午3:下午4:00至晚上10:00，您可以在酒店十亩优美园林上任玩十多款充气游戏，形形色色，让您与家人乐而忘返。

(2)、分析：用词语解释词语，用句子解释词语，用语段解释词语都是很有效的语言表达训练和词语积累的途径。但是，MissBrown的做法并不是简单地让学生做名词解释，而是指导学生制作一本关于音乐的小字典。这位学生制作完成后，给小书起了一个名字《GlossaryofmusicalTerms》(《有关音乐的简易字典》)。学生通过自己动手做，自己创意写，就能够比较牢固地记住这些词汇。同时，自己可以创作一本小字典，这是多么有成就感的事情呀！

(3)、他每天都在马戏团表演小丑，真可谓是乐此不疲。

(4)、我十分爱看书，每当有书摆在我面前时，总能让我乐此不疲的乐在其中。

(5)、 加州小学学生的课堂作业通常都很像一个作品。一张贺卡、一个玩具、一本头饰、一本小字典……..最常见的是“书”，刚上一年级的小朋友每人做了一本小书，名叫《Allaboutme》;中年级的学生在教室门口种花种豆，每个孩子都有一本自己的书《GardeningJournal》，图文并茂，记录着自己的小苗每一点每一滴的成长。

(6)、意马 ：比喻难以控制的心神。《西游记》里心猿指孙悟空，意马指白龙马

(7)、对于接受能力强，反应快，听话的孩子，老师很容易对他们产生好感，容易接受，并能无条件给予无私的爱，即使他们偶有不到之处，也容易对他们以宽容态度待之。但人是有差异的，“十个指头有长短”，现实中不可能所有的学生都是遵规守纪,聪明过人。在一个班级中，往往有些学生对于老师的暗示和启发，不是那么敏感，对于知识的接受和理解，也不是那么迅速，可能有的学生总是脏兮兮的，甚至故意和老师“对着干”，对于这样的学生可能“想说爱你真的不容易”。但教师的职业道德要求我们要平等对待每一个学生，要坚信“只有差异，没有差生”，坚信每一个孩子都有自己的长处。在课堂上，教师除了要用创设情景，游戏、唱歌等活动来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。更要注重学生之间的差异，进行分层教学，因材施教。运用分层教学，把跟读、模仿的机会留给学困生，才不会因为过于繁重的学习任务而身心疲惫，也不会因为总是回答不上问题而产生自卑感。而对于基础扎实，接受能力强的学生，把头脑风暴、创编对话这些具有挑战性的问题丢给他们，更能激发他们的学习动力，才会使他们感觉到自己在不停地向知识的新领域迈进，进而使他们体验到克服困难的成就感，有利于他们不断进取。

(8)、PEP四下Unit6Shopping语用目标是让学生在日常生活中自然流利地运用Howmuchisit/arethey?去购物，我就自己身上穿着的连衣裙，向学生介绍Iboughtitonsale.Guess,howmuchisit?当学生价格猜低时，提醒Oh,it’stoocheap,当学生猜对了，教师大声表扬“Youaregreat!”，教师的适时提醒，避免了学生不着边际的乱猜，课堂秩序井然有序。

(9)、后来，我也渐渐地喜欢上了投篮。为了方便就特意从体育室借了一个篮球长期使用。有时我在投篮，相栋恰巧经过也会自然地加入。我看他每天背着一个篮球上学又背着它回家很不方便，就对他说：“你要是哪天嫌这样麻烦，就不用带球了，想打球到我的办公室拿，打完了再把球放回原处就可以了。”

(10)、“不到位”会导致儿童“发育不良”，“越位”则是拔苗助长，是对儿童的摧残！学生够不着的桃子，硬让学生去够，桃子没够着，倒把学生搞得筋疲力尽，失去了学习的信心和兴趣。

(11)、这个名叫Trinity的孩子指着她的DoubleBubbleMap来给大家介绍他和朋友Rodrigo。他们共有的特点是Bothlikeswimming(都喜欢游泳)等五个。他用五彩的笔分别写了自己和朋友个人独有的特征，包括：IHave(我有)….Ilike(我喜欢)……Ihate(我讨厌)……Iwantto(我想要)…….等句式。有了ThinkingMap的帮助，Trinity说得清晰流畅，赢得了大家的掌声。

(12)、让学生看、摸、闻、尝玉米糖果，直观感受写作对象。

(13)、这位老先生，天生又是无论什么疑难，每问必知，据知而答，无答不即详且尽，并且乐此不疲

(14)、如果你还不改掉你的心猿意马你迟早会和他一样回家种地的。

(15)、这是一个一年级的语言课。这一天正好一个名叫James的男孩生日。MrsMichel老师让大家一起讨论James平时有哪些优点和特点。

(16)、Duck:Icanplaythepipa.

(17)、2 现如今，越来越多的人乐此不疲地玩微博。

(18)、(2)挑选3个感官的体验，案顺序写入FlowMap，用句子将CircleMap中的词语写具体。

(19)、他每天都在马戏团表演小丑，真可谓是乐此不疲。

(20)、在HollyAvenueElementarySchool跟随Mrs.Blackstock校长学习的三周内，我走遍了学校的每一个教室，发现几乎每个教室里都张贴着一组同样的图片，那就是ThinkingMap(思考图)。什么是ThinkingMap呢？这个问题Holly的每一个老师、每一个学生都可以回答。他们会说这就是“ToolsForlearning”(学习的工具)。

3、乐此不疲造句10字

(1)、美国小学每个学期都要重新分班，所以每学期初都会认识一群新朋友。二年级的老师会指导学生画画自己，写写自己。

(2)、轮到我唱歌时，我硬扯出一抹似有若无的笑。但我马上又后悔了，我希望他没看见，因为我有些怕，我不怕他打我，只怕他冲动地在我衣服上吐痰，我真的怕他那么做。

(3)、还要注意字的结构和重要笔画，写字要先看结构，再看占线笔画和穿插笔画。孩子入学写字要用两年的田字格本，如果学书法就要用米字格本，这些都是为了规范孩子写字的间架结构，保证孩子把字写紧凑，写正确的训练。我因为学习了书法，所以每天会教他们练字15分钟，要求不高，写整洁，笔顺要对，再教一些基本的结构。

(4)、 “查阅式的作业”如：在学了三下第一单元后，老师们就会让学生利用网络资源查阅有关说英语国家的国旗、写出各个国家的英文名称，以及这些国家的代表性建筑物；再如：在Easter之前一周，就让学生查阅一些国内外比较典型的节日和典故以及庆祝方式等等，然后请学生在课堂上以各自的方式来介绍。这样的作业设计有助于学生进一步了解英语国家的文化，把英语学习置身于文化交流的环境中，并且能够培养学生积极思考和表达的能力，帮助他们建立一种新的学习方式，为他们终身学习打下基础，这里我们要强调下，给农村孩子们布置查阅式任务一定要提前，他们接触到网络的机会有限。 对于高年级同学我们可以设计些"创作"式作业 ，五(下)Myschoolcalendar课后延伸作业，我布置的任务是AletteraboutyourdreamschoolcalendartoMrLee,MrLee是我们的校长，在schoolcalendar前加上dream,激发了学生的创造性思维，给了他更大更宽阔的想象空间，在此又能让学生的兴趣陡增，更能将自己的思考尽情发挥，促学生达到学以致用的目的。

(5)、这位老先生，天生又是无论什么疑难，每问必知，据知而答，无答不即详且尽，并且乐此不疲。

(6)、西汉末年，爆发了绿林、赤眉大起义，后来的东汉光武帝刘秀也参加了。刘秀加入绿林军后，很快就显露出了他敏锐的政治才能和丰富的军事韬略，特别是在昆阳一战中，刘秀的杰出指挥，为起义军赢得决战胜利起到了关键的作用。

(7)、写作之前，先来填写可爱的气泡图。老师已经别出心裁地把中间的一个气泡变成了女巫的帽子似的三角形，由三角形延伸出去的多个圆形“气泡”内填写的就是你心目中最可怕的女巫的特点。

(8)、我从小便爱上了天文星相学，每每有关此类书籍摆在我面前总能让我乐此不疲地沉浸其中。

(9)、孩子学习汉语拼音，要避免机械操练，可以引导孩子在语境中学习，在语境中运用。例如读一读带有汉语拼音的书，用汉语拼音写写句子，写写日记等等，我买了一些薄薄的就几页的，适合初学儿童的图文版成语故事，神话故事，童话故事给孩子练习，一来可以巩固拼音，二来也可以提高阅读能力，三来可以普及一些文化常识。

(10)、+2分：课堂上小组合作表演；金牌作业全对；听写全对

(11)、此外，康体中心设有美容美发室及儿童乐园，让您置身愉悦之中，乐而忘返。

(12)、(近义词)乐而忘返、专心致志、沉迷不醒、废寝忘食、乐此不彼、嗜此不疲、流连忘返

(13)、重庆是中国西南的一个著名的大城市，全城群山遍布，倩影幽幽，让人乐此不疲。

(14)、这一观点确实令我大长见识！是呀，小学语文老师不仅要指导学生学语言、积累语言，还要关注学生的生活，给每一个学生一个金色的童年，把孩子教出灵性来，让他们玩出“灵性”来。“灵性”是什么？是丰富的语言、丰富的经验、丰富的积累和善于用脑子所产生的智慧。读到这里，我不禁想起荀子在《劝学》中说过——不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。孩子们如果如果没有生活积累和感受，孩子就没有写作的素材，学生的习作将无话可说，无事可叙；没有语言积累和技巧积累，习作将是“茶壶里面装饺子——有货倒不出来”，内心有情不能表达，内心有感不能抒发。作为一名小学语文老师，我们不仅需要引导孩子广泛阅读课外书籍，多读书、读好书，从书中积累语言，积累习作技巧；还要向于老师学习，注重学生积累生活和感受，我们要引领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活，力求在孩子们的“心理词典”中多储存一些“词条”，在“作文宝典”中多积累一些“素材”。平时，我们可以根据学生的生活实际，继续通过开展“摄影展”“我的小制作我来讲”“谈谈我的一件收藏品”“你的亮点我发现”等一系列活动，指导学生亲身体验，仔细观察，解决心中没有材料可写的困难，让习作成了一种享受，一种快乐。读着读着，我还有一个大胆的设想：能否让工作室的老师们把自己所带的实验班结为友谊班，再让学生一一结为“对子”，成为朋友？然后老师们指导孩子们定期通信，每年还可以到对方学校、家庭做客？这样的活动，可以让不同乡镇的孩子互相了解，增进友谊，增长见识，丰富生活，一定很有趣！

(15)、这一切，有苦有累也有甜，小麦乐此不疲，乐在其中。

(16)、“儿童的语文”的课堂，应该是游戏化的(包括活动)、生活化的、情趣化的。游戏化、生活化、情趣化，这三者是融为一体的。

(17)、在刚开始教书的两年时间里，我是非常讨厌周一的，原因之一是总是在批改堆积如山的作业。抄写核心词汇10遍，抄写核心句3遍，读背Let’stalk的课文，家长签字，好像成为了我的家庭作业固定模式，以致于很多同学在我没布置的时候就自己提前做起了家庭作业，面对这样的情况，我只能说很欣慰，毕竟他们自觉还做啊。讨厌周一的另外一个原因是更多的时间是在追讨学生作业中度过的。“凳子搬到我办公室里来做”这样的话说起来也实在无奈，直到有一天，我在和班上“作业老赖”的磨时间中意识到，学生对于这种机械的作业抄写可能厌倦了甚至是反感了，是时候该做些改变了。

(18)、11)由于依靠政府救助基金才得以幸存下来，通用汽车和克莱斯勒除了欣然同意外别无选择，但是福特也同样乐此不疲。

(19)、(我买的教学参考书，如果不知道怎么教，可以买回来一目了然)

(20)、    在《我怎样教语文》一书中，您能读到于老师的许多名言：“小学语文除了姓‘语’，还姓‘小’。”“守住小学语文教学的‘常’。‘常’是什么？‘常’是不变的东西，是规律。”“教小孩子学语文，要手把手地教，实打实地教。”“教语文，其实很简单——就是教学生识字、写字、读书、作文。我就是这么教语文的，而且取得了较好的效果。”“阅读教学不但要理解课文的内容，而且要关注形式意义——课文中的语言文字是怎样表达内容的，即不但要‘得意’，还要‘得文’，并在得意、得文的过程中学会阅读，培养阅读能力。这就是阅读教学。”……那么，于老师如何守住小学语文教学的规律？他教学小学语文的金钥匙在哪呢？在《“五重”教学》一文中便能寻到答案。1999年，教育部召开“于永正语文教学方法研讨会”，在会上推广其“五重”教学法，即重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。事隔不久，因张教授认为“法”字应该去掉，于是又改为“五重教学”。从1999年至2018年，中间虽已相隔19年，可我读着《“五重”教学》，感觉字字珠玑，令人启迪，受益无穷。正因为于老师守住小学语文教学的“常”，在教学时，他用一只眼睛盯着“语文”，一只眼睛盯着“人”，手把手地教，实打实地教小孩子学语文，所以，孩子们在他的课堂上，读书的兴趣被激发，心中的梦想被点燃。渐渐地，学生爱上了、穿上了“语文”这件魅力无穷的衣裳，并学会把“语文”这件衣裳的第一粒扣子扣得端端正正。这，才是完整的语文教学！这，才是成功的语文教学！

4、乐此不疲造句20字

(1)、“我和哥哥去他以前的厂里看他的师兄。在厂里，我感觉太热了，我受不了，以后再也不去了。”

(2)、Iseefivebooksinthebag.后，有让学生自由表达在动物园里看到的动物数量如：

(3)、偏旁部首学好了的积极意义是：笔顺，字体结构他们很快就能分辨出来，也有助于记生字。比如他们问我，“会”怎么写，我就会回答：上下结构，上面是人，下面是云，躲在人下面。我一直坚信把巨大的工程分散到每天一点点的学习积累，就好比愚公移山，总会移走。怕的就是毫无章法，眉毛胡子一把抓。

(4)、打破传统的“满堂灌”式教学模式，运用思维导图来进行教学也是帮助不同层次学生学习的好办法，如在教授season时，利用不同季节的天气特点发散思维绘制导图，学生能够关联记住关于天气、衣着等单词，发言的机会教师要把握好，基础较差的同学对新授和已学简单词汇Spring,summer,winter，hot,cold,cool,掌握情况会好些，这样的发言机会要对他们予以照顾。

(5)、青春就像是切洋葱，我们都泪流满面，却还乐此不疲。

(6)、从理论上来看，ThinkingMap只有八种图形，表达了我们日常学习和生活中的八种事物之间的主要关系。但事实上，可能这八种图形还不能完全涵盖我们所要表达的事物之间的内在联系。

(7)、写字教学更不到位。现在有多少学生能写好字？不多。每每看到中学生、大学生写的字像狗尾巴圈似的，我都有一种负罪感，失职了。清华大学有一位“学霸”告诫小学生：“从小要好好练字，一手漂亮、规范的书写不仅能让卷面整洁，还能加快书写速度，在考试中取得优势。”这位大学生只是从考试这个角度上说的。其实，写字具有强大的育人功能。字是人的第二张脸，是人的一张名片。

(8)、19)现如今，越来越多的人乐此不疲地玩微博。

(9)、    对于三年级字母学习阶段，我们还充分利用家长的作用，将开放性外延到家中，将学习空间予以开放，让孩子在父母的配合下，充分的利用身边的资源，制作52张大小写字母卡片。在字母学习阶段的所有作业都是通过字母游戏的方式来布置，并在父母的配合和参与下来完成。争分夺秒排字母(看谁能将26的字母在最短的时间内排得又快又正确)找邻居(主要是复习巩固26个字母的顺序以及字母的认读。)找朋友(找大小写字母)等等。在这一阶段以游戏贯穿始终，又在家长面前展现了自己，所以孩子学得乐此不疲，兴趣盎然，字母的认读能力得到了很好的培养。

(10)、• 欢喜，快活；快乐。乐境。乐融融。乐不可支。其乐无穷。乐观(精神愉快，对事物的发展充满信心)。乐天(安于自己的处境而没有任何忧虑)。

(11)、别人都说读书苦，我可是沉迷书海，乐而忘返。

(12)、+1分：发言，按时完成作业；课文按时过关；教师点名表扬

(13)、    Soundlikeahen,cluck,cluck,cluck.

(14)、故事情景对词汇教学起着同样的作用，以PEP三上Unit6Happybirthday ALet’slearn部分教学为例，该部分的教学内容是听说认读单词one，two,three,four,five。在这部分我们创设设计了Abirthdaygift的故事，围绕动物园园长大象先生过生日，小动物们来参加他的生日聚会，大象先生边打开GiftsBox,边让小伙伴们猜测礼物的这一故事情节展开。在小伙伴的猜测的过程中逐个引出礼物：Abirthdaycake,twopencils,threebananas,foureggs和fivecrayons。

(15)、小明自从上小学开始，通过自身努力，不仅能书善画，而且品学兼优，是个不可多得的好学生

(16)、袁浩先生说：“于永正是成人派往儿童世界的使者。”这样的“使者”，容易被孩子接受。一个老师怎么能让孩子接受、喜欢，这是一门学问。

(17)、在阅读过程中，让学生把自己需要的，喜欢的内容或图画剪下来，然后，贴到本子上，可以随心所欲地去贴；还可以配上自己画的插图。这样学生在剪剪贴贴、画画中获取了知识，积累了语言。学生掌握了积累语言的方法，就有可能在实践中乐此不疲，进行广泛的阅读和摘记。

(18)、接受教育的最高境界就是不让受教育者感受到自己在接受教育。一位南加州SantaMonica学区的小学生家长对我说，他非常喜欢这里的老师，因为他们不但教会了孩子们很多知识，更懂得如何让孩子们享受学习。

(19)、世界各国乐此不疲地寻找着全球贸易路线并不断派遣船只探路，这次他们看到了希望。

(20)、二年级Room7的老师是MrsRothert。她给学生发了一张印有各种小图案的纸，有corn(谷物)、pumpkinpie(南瓜派)、leaves(树叶)、turkey(火鸡)等等，请学生选择自己喜欢的5个涂上颜色并且剪下来。

5、乐此不疲造句50字

(1)、(我家孩子每天坚持的一些练习，我是觉得任何科目的学习，都必须落实到做题中去，才能查漏补缺，全面掌握，才能学扎实。要不就是“一看就会，一练就废”，当然也要避免无意义的只追求量的刷题。)

(2)、学生在看到狡猾的大灰狼和羊奶奶，都迫不及待的想帮帮忙，故事语境的创设使原本单调的句型Whatcanyoudo?Ican…变得富有趣味。

(3)、这个表述准确、贴切，有画面感。大家一听到“儿童的语文”，一定会想到我，想到我的语文教学，想到我在课堂上的种种表现，我的装猫变狗，我的朗读，我的表达(口头的和书面的)训练，我的表情，我怎样对待儿童，等等。所以我认为，“儿童的语文”的确是我小学语文教学的一个标志性符号，一张名片。

(4)、因酷爱干某事而不感觉厌烦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。

(5)、今天我和要好的朋友一起去上山，走了半小时的路上了山顶我们乐此不疲，我们难以抑制自己的高兴，不约而同的大喊起来。最后，我们步履匆匆的下山了

(6)、只会认课本上的字也不行，还要在阅读中，不断地认识新的字，可以暂时不会写，但是要会认。

(7)、自从爱上了音乐，他就终日沉迷於音乐世界，乐而忘返。

(8)、Iseethree   inthezoo.

(9)、在老师的指导下，大家都发现了搅拌后发生的是物理变化，放入烤箱以后发生了化学变化，但是巧克力在高温下发生的依然是物理变化。老师指导学生把烤饼干的过程分成三个步骤画下来，再写下来。这个小朋友的作文题目就是《ChemicalandPhysicalChanges》。

(10)、于老师认为：语文老师要有积累意识，语文教学要重积累，而做到这一点，就必须如古人所云：读万卷书、行万里路。刚刚看到“重积累”这个标题时，我想当然：这部分一定是告诉老师们如何引导学生积累语言。哪知自己只是猜对了三分之一！于老师说的积累，不仅是语言的积累，还有生活的积累和感受(包括情感)的积累，并说这三者缺少了任何一点，都学不好语文。于老师告诉我们：要从三方面引导学生积累语言：第教学中要重视读和背，要按照学习语文的规律教学；第重视课外阅读。实验证明：只有当学生的阅读量达到课本的5倍时，才有可能形成语文的自学能力。老师重视什么，抓什么，学生便会有什么。第做读书笔记，这也是一种重要的积累手段。于老师又是怎样引导学生积累生活和感受呢？他经常把学生带到大自然中去，带到博物馆去，带到军营去，带到工厂去，经常开展一些有益的活动。学生的生活丰富了，感受自然就增多了。

(11)、在星期二上午的一节音乐课上，轮到前桌陈赔(化名)站起来唱歌。调皮的我乱吐痰，不小心就把痰吐到了陈赔的椅子上了。当时我很紧张，左看看，右瞅瞅，生怕有人发现。

(12)、我们在学习上劲头十足，可谓学而不厌;老师看在眼里喜在心头，悉心辅导，可谓诲人不倦;我们和老师都可以说是乐此不疲啊!

(13)、这篇文章同相栋以往的“作文”相差很大，但我并不认为这是我在课堂上“教”出来的，而是我作为“读者”用心灵与关注“读”出来的。在语文课上，我坚持做的一件事，就是把在批阅过程中能够触动我的、充满生活气息的“学生随笔”推荐给全班，这就是大家喜欢的“精品推荐”。我眼中的“精品”，长则五六百字或者更多，短则几十个字甚至几句话，只要言之有物，真情实感，写出自己想写的，特别是学生自己真实的生活，我都会加“精”推荐给大家。有时候，我也会把自己写的教育叙事念给学生听，有些叙事的内容刚好与某些学生的“随笔”互相印证，更是充满了趣味。有些叙事里的主角是某个学生，涉及到他的一些个人问题，我就用化名，这次相栋把这个也模仿了过去，看得出，他也是蛮喜欢听我的文章。记得上次，我把写他的那篇《孩子，喜欢一个人没有错》念给大家听时，虽然用了化名，他也兴奋不已，因为很多学生都期盼着自己能成为我文章中的人物，哪怕是化名的人物。在上述做法的潜移默化之下，学生大都能学着关注和体察自己的生活，记录自己的生活。现在相栋写出这篇《可恨的女生》虽然有些出乎我的意料，但也是在情理之中。好文章总是有感而发，而我一直在乐此不疲地为学生的“有感”作着铺垫，学生的“发”自然是水到渠成。从这个角度去看，其实每个学生都有自己的“作文”，在他们心中的某个地方潜伏着，关键是教师怎么去挖掘怎么去引导怎么去阅读怎么去评价……

(14)、个人可以出书，班级也可以出书，每人写一篇，合在一起就是全班的书。GrantSchool一年级一个班级出的书名叫《Ifwethink,wecan,wecan》、《TodayIFeel……》。另一本名叫《Itlookedlikespilledmilk》的书充分发挥了全班每个孩子的想象力和创造力，做做写写，其乐无穷。

(15)、最后就是看图写话了，一定要写出时间，地点，人物，事件，会正确评价，就会是一篇高分写话了。

(16)、这是四年级老师Mrs.Widney班上一个孩子画的关于《TheWaterfall》的FlowMap。这个流动图的流向就比较复杂，第一层次的四个空格内写的是该故事的主要发展过程，理清了第一层次的故事内容以后，学生还要考虑每一个发展过程中，还有哪些小的发展和变化，并填入第二层次的空格中。学生通过FlowMap的填写回忆、梳理并概括了整个故事内容，因此这样流动图比较适合学生用于读书卡片的制作。

(17)、读的迁移。由课内到课外，得法于课内，得益于课外，这就是读的迁移。用在语文课上学到的读书方法和形成的感悟能力，去读课外书，去读报纸、杂志。这样做，一能获得更多的知识和信息；二能进一步丰富自己的语言，丰富自己的感受，从而更好地提高语文素养。于老师对学生“四管齐下”：号召、示范、检查、鼓励；对家长，两个字：动员。于老师是充满智慧的，他常常借学生的嘴去说服自己的父母，例如夸班里某位学生家长为孩子买了书，为买书花了很多钱；例如对一些不爱读书的学生，便请家长多买童话和故事情节紧张、有趣的书读，以便吸引孩子；例如对粗心的学生，则看他们的读书笔记，常常和他们讨论书中的人物和故事，请学生谈谈自己的感受。于老师要求人人做读书笔记，主要是摘抄，并在学生读书时培养学生抓要点的能力。

(18)、首先，我再次恭喜你，你的这篇文章的确让我刮目相看！文章不但把事情完整地写出来，而且把三个人都写得很有特点。有对话，有动作，还有心理活动；有叙事，又有议论……

(19)、也许生活就是这样，越是有难度的事情，我们干起来越是乐此不疲。 

(20)、读课文，要读正确，读流利。不破词，不拖长音，注意语音语调的抑扬顿挫。

(1)、Fourandfive,fourandfive

(2)、受商家采用“会员积分制兑奖”的启发，恰逢我们学校开展“认星争优”德育品牌创建，我就考虑借由合作小组的平台，设置了班级“积分兑换”制度，如下

(3)、“儿童的语文”，就是朗读的语文，熟读成诵的语文。古人教儿童就是吟诵，有腔无调。儿童学语文，哼出腔儿来容易记忆，默读记不住。朗读既是教学目标，也是教学方法和学习语文的方法。