古人感谢老师的文言文150条

古人感谢老师的文言文

1、古人感谢老师的文言文句子

(1)、您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里……

(2)、师者所以传道授业解惑也。——唐韩愈《师说》

(3)、译文：新生的竹子能够超过旧有的竹子，完全是凭仗老竹的催生与滋养。

(4)、中共d员，中小学高级教师，教育硕士。1998年成为一名教师，研究数字和数学，喜欢教学和教育。2003年完成了自己的第一节青岛市研究课，2008年获得青岛市优质课比赛一等奖，2010年被评为青岛市青年教师优秀专业人才，2011年获山东省创新课堂大赛一等奖，2012年获山东省优质课一等奖，2013年被评为青岛市教学能手，2014年被评为青岛市中小学学科带头人，2019年被评为青岛市优秀教师，2020年被聘为山东省基础教育科学规划专家指导委员会委员，现为青岛实验学校初中数学学科主任，教务部主任。

(5)、从2013年夏天开始酝酿，一直修改到19年底，前前后后花了六年多的时间。

(6)、但是，依据我国现行法律法规，任何针对肉体的体罚都是错误的、违法的！

(7)、回想起自己年少不懂事，常常惹老师生气，真是惭愧的事情。

(8)、乱：社会不太平，国家治理得不好；扰乱；叛乱；乐曲的最后一章

(9)、松山湖北区学校的冯正华校长常跟我们说：“如果你有一个未来，那一定是和其他人一起的未来。”在文言文的道路上我和我的团队一起成长，三年的时间我们始终如围绕文言从言文章道到群文阅读策略，我们一直在突破。在《初中文言文的别样世界》即将付梓之际，感恩和我一路前行的人。首先感谢刘巍老师和邹峰老师的倾情指导与鼓励，让这本书从一个构想到行文成篇；感谢工作室全体老师的大力支持，特别感谢蔡小莲、张肖霞、李粤红、关淑怡、彭莉、庞艳、刘华、黎燕云、徐晓璐、黎敏施、杨日启、王家莉、李慧健老师在写作过程中提供了无私的帮助，也一并感谢金华杰、卓意玲、欧阳菊子、任慧敏、夏婉琦、刘昭琪、刘日林老师在百忙之中帮忙校对文稿；另外还要感谢老同学区玉玲老师的鼓励与帮助。

(10)、——巴金凡为父母的，莫不爱其子。——陈宏谋母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们。

(11)、接触“高大上”的文言文之后，孩子们渐渐挖掘了文言文的乐趣。无论是用文言文替古人发朋友圈，还是穿越唐宋两代与文豪互动，孩子们在倍感新奇的同时，也乐在其中。看看这群努力思考中的孩子吧。

(12)、  身为一个老师最骄傲的事情，就是看着一个个青涩的孩子，考上理想大学，成为在社会上受尊敬的人。而如果他们在许多年后还记得你曾经讲过某句话、某首诗，记得你曾经用什么方法讲古文，告诉你这些点滴曾经在他们的人生里起过积极的作用，就会让你觉得做一个语文老师真的好好。

(13)、蹶：受挫折，如一蹶不振，必蹶上将军(使受挫折)；倒下，跌倒；竭尽，枯竭，如天下财产何得不蹶

(14)、在南春中学读初中的时候，我的恩师李锦宏顶着烈日，踩着单车，把我的习作推荐给报社，让我的处女作得以发表。

(15)、释义：老师是传授道理,传授学业,解释疑难的人。

(16)、汉明帝刘庄当太子时，向桓荣学习《尚书》，登基为皇帝后，依旧以师礼相待桓荣。

(17)、神仙缥缈太虚私。世俗无由得见之。幸遇门庭开教化，临逢斋醮莫推辞。担家造孽常终日，作福治心只暂时。更到时来心不谨，终身何以报恩。

(18)、这首通过对蜜蜂形象的描写，歌颂了不辞辛苦为他人酿造幸福生活，并讽刺了那些不劳而获的人。当然在这里主要表达对老师那种孜孜不倦的赞美。

(19)、我们的学习是化合反应，汲取知识加上努力化合成成功，而老师您的教导却是分解反应，分解了您的知识，一丝不剩。我们感谢您的分解，也回好好利用您的分解去化合更大的成功！送上最诚挚的祝福：教师节快乐！

(20)、谁言寸草心，报得三春晖。一饭之恩，当永世不忘。

2、古人感谢老师的文言文

(1)、攻：攻打；抨击，指责，如小子鸣鼓而攻之可也

(2)、今朝跪领本师诗。秘密玄机喜得知。勘破万缘忘假相，涤除六欲起真慈。男婚女嫁休心日，意灭情忘舍俗时。恭从吾师云水去，将来决定到天。

(3)、--值此曰丽风清、秋实累累的感恩节，敬祝老师康乐如意，青春永葆！我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。

(4)、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。传道，道行高；授业，业绩广；解惑，惑无也！站三尺讲台，传李杜韩柳诗文；握一支粉笔，授孔孟老庄学问。

(5)、感谢我师搭建的桥梁，让我得以触及这一轮明月在不同时空条件、不同人物心中各自精彩的投影，拓展蜉蝣生命所能占据的时空资源。这世界总是你知道得越多越有趣。

(6)、释义：好雨知道什么时候，在春天催发植物生长了。随着风一起潜入夜晚，滋润万物却不会发出声音。

(7)、后来的人感念此事，在旁边建了三间木屋，立了一座石碑，题为“子贡庐墓处”。也因子贡为孔墓所种的树是楷树，后世便以“楷模”一词来纪念他。

(8)、忠：(做事)尽心竭力，如使民敬、忠以劝；忠于君主

(9)、绿野堂开占物华，路人指道令公家。——白居易《奉和令公绿野堂种花》

(10)、让人惆怅啊，桃树下落花成路不能观赏，很多的红色花瓣纷纷扬扬地飘落到地上。听说城垣西边千树万树梨花开得像白雪遍地，想与您一同去醉中赏花，意下如何？

(11)、译文：好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。田野小径的天空一片昏黑，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。

(12)、落红不是无情物，化作春泥更护花。——清代：龚自珍《己亥杂诗·其五》

(13)、虚空无处所，仿佛似琉璃。诗境何人到，禅心又过诗。

(14)、这是因为，惩罚的目的是为了让学生认识错误并改正错误。但是，肉体惩罚尤其是殴打学生是绝对不可取的恶劣行为！会严重危害学生的人身安全和身心健康！肉体惩罚一旦开了口子，就再也关不住闸门：今天可以用尺子打手，明天就能用巴掌扇脸(因为打脸导致耳穿孔的不少见)，后天就能用脚踹学生(脚踢学生导致骨折的也不少见)，更甚者抓起小学生扔出去(前几天刚刚发生小学生被老师抓起来扔出去摔伤的案例)，以上种种，都可能一再发生！

(15)、师者所以传道授业解惑也。——唐韩愈《师说》

(16)、籍：登记，如籍府库；名册，户口册；通“藉”，凭借，如然往往籍是以谋私利

(17)、闽县林琴南孝廉纾六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟归，以袜实米，满之，负以致师。师怒，谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰：“若心固善，然此岂束修之礼？”即呼备，赍米一石致之塾，师乃受。

(18)、陈老师心爱的孩子们，也从高一志博班发来贺电：

(19)、解释：见面的机会真是难得，分别时更是难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。

(20)、我现在还清晰地记得高一第一堂语文课上学习《静女》的情形，在陈老师形象生动的讲解下，那些印在薄薄纸页上的晦涩铅字忽然都鲜活起来，带我们穿越了千年时光，于是静女在城楼上等待情人的画面与那醇美的诗篇，从此一直在我的脑海里挥之不去。

3、古人感谢老师的佳句

(1)、嗟乎！时若白驹过隙，目之闭合间，吾等践习已至，杨柳依依，顿生不舍之情。今吾等怀感激涕零之心境，谨祝六十七中登高望远，又上一层楼。

(2)、因为有很多老师的帮助和成全，我最终才能考上大学，学自己最喜欢的专业，度过一段看神仙下棋的岁月。

(3)、——泰戈尔人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。——华罗庚忘恩比之说谎、虚荣、饶舌、酗酒或其它存在于脆弱的人心中的恶德还要厉害。

(4)、把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

(5)、这一开始是一个忧伤的故事，13年8月，我在上高三文言词汇复习课的时候，发现学生都不怎么理我，不是在下面打瞌睡，就是偷偷做数理化的题目，而且无论我怎么鼓动都没用。

(6)、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。——佚名《对联》

(7)、北虏坏亭障，闻屯千里师。——杜牧《雪中书怀》

(8)、译文：相见很难，离别更难，何况在这东风无力、百花凋谢的暮春时节。春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要烧成灰烬时像泪一样的蜡油才能滴干。

(9)、谢：感谢；道歉；辞别；推辞，拒绝；告诉，劝告，如多谢后世人；衰亡，凋落

(10)、军装乘晓发，师律候春归。——苏颋《奉和圣制幸望春宫送朔方大总管张仁亶》

(11)、下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。——清代：郑燮《新竹》

(12)、片言之赐皆事师也。——梁启超《中国历史研究法自序》

(13)、裴令公的桃李学生遍布天下，哪里用得着再在门前屋后种花呢？

(14)、父恩比山高，母恩比海深。鱼知水恩，乃幸福之源也。

(15)、《己亥杂诗·浩荡离愁白日斜》浩荡离愁白日斜，全凭老干为扶持、《七绝·师恩难忘》相逢一见太匆匆，何用堂前更种花。

(16)、——苏联谚语父恩比山高，母恩比海深。——日本谚语做人就像蜡烛一样，有一分热，发一分光，给人以光明，给以温暖。

(17)、千禧八年，辛酉之月。余有广大中文十又一学子叨扰六十七中，时近月余，有感于受师长育教之恩，是以为情造文，铭而致谢。

(18)、Q：这本书竟然是在您怀孕期间完成的。这太让我惊讶了，您当时是抱着怎样的心态完成这本书的？

(19)、释义：几个人在一起走路，其中一定有人可以当我的老师。应当选择他们的优点去学习，对他们的缺点，要注意改正。

(20)、琅然清圆，谁弹响？空山无言。唯有醉翁知其天。月明风露娟娟。人未眠，荷篑过山前。曰有心哉！此弦。醉翁啸咏，声如流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有时而同巅，水有时而回渊，思翁无岁年，翁今为飞仙，此曲在人间，试听徵外两三弦。

4、古人感谢老师的文言文章

(1)、感谢老师多年来对我的关心照顾。您的批评回想起来都是对我的鞭策和鼓励。

(2)、杨时到洛阳拜见程颐时，大概四十岁了。有一天，杨时和游酢来拜见老师程颐，询问问题。不巧的是，程颐正在休息入睡。杨时和游酢怕打扰到老师，又不想放弃求学，便站在门外，静静的等待。当时正是冬天，逐渐下起了雪，且越下越大。后来，程颐终于醒了过来，那时门外的雪都下得有一尺厚了。因此便有了“程门立雪”这个成语，这件事也成为尊重老师的典范，成为学界佳话。

(3)、学之经莫速乎好其人隆礼次之。经途经好其人爱戴教授自己的人虚心向他们求教。隆礼尊崇礼义——《荀子劝学》

(4)、欣楠：强势给我家老师打CALL!夸爆用甲骨文讲实词，通俗易懂、形象生动，快乐地将实词学会，古今交汇，融会贯通。当下次再见这个词地时候，你就会有一种“呵，小样，我已经看透你了”的感觉。

(5)、汝为吾之授业恩师，今乃教师佳节，吾定当为汝庆贺，教师之节乃古人留传下，此节只属众位师，吾为恩师之得意门生，传此条消息实不属过分，但请恩师也抽空一看，否弟子此情废矣！

(6)、老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您！

(7)、为何不倦写诗词。这个明因只自知。一笔书开真正觉，三田般过的端慈。回光返照缘观景，固蒂深根恰及时。密锁玄机牢闭户。唤来便去赴瑶。

(8)、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，

(9)、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干.这个在诗中是描写爱情的忠贞的，现在被人们用来歌颂老师.一日为师，终身为父.唐白居易《远师》东宫白庶子，南寺远禅师.何处遥相见，心无一事时.桃李不言，下自成蹊.落红不是无情物，化作春泥更护花.山高水长有时尽，唯我师恩日月长.师，老师的通称，自先秦至清未.师傅：先秦时代.师资：先秦时代对老师的敬词.师保：古代担任教导贵族的学官.师父：宋朝时代对教师的尊称.博士：先秦来的国学老师.祭酒：汉代始作官学中老师之称谓.司业：古代教音乐的老师.助教：国子监老师.先生；先秦时代的国学老师.门馆先生：宋元时代对家塾老师的称谓.门客：宋元时代对家塾老师的另一个称谓.教授：原为宋代学官，后用以对教书先生的尊称.老师：古时称年辈最尊的学者为老师.或宋元代称教授歌曲，戏剧武书的技艺的人为教师.教谕：宋代京师设立的小学教师.教习：明代掌课试之事的教师.教职：原是周礼小宰六职之清代时沿用为教师之称.学官：汉代太学教师.讲郎：东汉太学老师.学政：宋代太学的教师.学正：宋元明清国子监教师.监学：清中学堂以上设监学，管学生功课及考勤之事.监丞：明清时期，对太学中国子监教师的称谓.。

(10)、作为家长，我们非常满意学校的素质教育，老师的付出我们也都看在眼里，记在心里，孩子能遇到这么负责和勤快的老师是孩子的荣幸，感谢老师的辛勤付出，我们家长很放心把孩子交给您，也很满意老师的付出，我们相信孩子在老师的教育下，进步会更加明显，谢谢您。

(11)、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。

(12)、一则以喜，一则以惧。——《论语》不得乎亲，不可以为人；不顺乎亲，不可以为子。

(13)、“从力的角度分析，您是我们的源动力”我们会用更快更强的加速度，冲击知识的高峰。送上最诚挚的祝福：教师节快乐！

(14)、——英国谚语感谢命运，感谢人民，感谢思想，感谢一切我要感谢的人。——鲁迅父母之爱子，则为之计深远。

(15)、中共d员，中国人民大学英语语言文学硕士。曾获得青岛市一师一优课二等奖、高新区优质课二等奖，并先后参与多项国家级课、省级课题。她将“把每一个孩子放在心上”作为其一切教育工作的出发点，坚信每一个孩子都是独一无二的个体，只要选对方法，耐心引导，终有一天，他们会找到属于自己的人生轨迹。而作为教师，需要足够的细心和耐心去耐心灌溉，静待花开！

(16)、师友交情从此绝，衔恩暂遣分龙节。兵果难将胜负论，他生莫忘灵山别。

(17)、洁璇：听到阿一的书终于要出版，挺惊喜和期待的。学了几年古文，到高中，在阿一的课堂上，发现这些字居然可以和图画一样的甲骨文有那样奇妙的联系，汉字变得生动起来……祝贺阿一！

(18)、明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。——郑燮《新竹》

(19)、明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。——郑燮《新竹》

(20)、天子号仁圣，任贤如事师。——杜牧《雪中书怀》

5、古代感谢老师的言辞

(1)、译文：春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要烧成灰烬时像泪一样的蜡油才能滴干。

(2)、闻道溪阴山水好，师行一一遍经过。——张籍《送僧往金州》

(3)、郑谷在袁州，齐己因携所为诗往谒焉。有《早梅诗》曰：“前村深雪里，昨夜数枝开。”谷笑曰：“数枝非早也，不若一枝则佳。”齐己矍然不觉兼三衣，叩地膜拜，自是士林以谷为齐己一字之师。

(4)、修：研究，学习，如不期修古，不法常可；修饰，装饰，修养(动词)；善，美好；高，长；著，撰写，如修书；整治，治理；修建，如乃重修岳阳楼

(5)、“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”回望自己的古典文学之路，从最初单纯的喜爱，写诗词，写文言，写骈赋，原本不过是想在自己的自留地里种些文花字草，到后来在刘巍老师的鼓励下开始做文言文的专题研究，从文言文与信息化的融合再到文言文的群文阅读，再从群文到整本书的阅读。我带孩子们读《笑林广记》，读《世说新语》，读《古文观止》，读阮籍，读嵇康，读苏轼，读纳兰性德，……在这个过程里，古籍的搜集与整理，版本的选择与确定，都困难重重，但我始终有一个梦想，那就是让孩子们在文言文的阅读中找寻快乐与幸福。

(6)、郑谷①在袁州，齐己②因携所为诗往谒焉③。有《早梅诗》曰：“前村深雪里，昨夜数枝开。”谷笑曰：“数枝非早也，不若一枝则佳。”齐己矍然④不觉兼⑤三衣⑥，叩地膜拜，自是士林⑦以谷为齐己一字之师。

(7)、老师之恩，若比孔鲤，三尺讲台，十年苦泪；风雨雷厉，尚无迨惰之意；朝九晚亦无急躁之情。尊尊教诲，并记于心。

(8)、卑鄙小人总是忘恩负义的：忘恩负义原本就是卑鄙的一部分。——雨果忘恩的人落在困难之中，是不能得救的。

(9)、在《藏在汉字里的故事》中，陈老师为学生提供了一种更贴近文学本质且有趣的视角来学习文言文。一个个吸引眼球的故事标题，一则则雅俗共赏的小故事，将汉字的字形与字义分析得深入浅出。陈老师对汉字的象形结构解读，有独特之见又持之有故，令人心折.细读老师的文字，回味悠长，这是良师赠予学生的趣味语文，也是带给年轻教师的宝贵启迪。

(10)、属：嘱托，如属吾属文以记之；委托，交给，如以兵属蒙恬；交给官吏治罪，如乃以秦王属吏；连接，如冠盖相属；写作如属文

(11)、唉！古代从师学习的风尚不流传已经很久了，要人没有疑惑也难了！古代的圣人，超出一般人很远，尚且要跟从老师请教；现在的一般人，才智不及圣人也很远，却以向老师学习为耻。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。

(12)、幸运的是生逢其时。近些年来，东莞市教研员刘巍老师大力倡导知行语文，我亦身体力行并受益其中，学习方式的改变让教学也发生了显著的变化，从自己的细嚼慢咽式的传统文言课堂走向学生集体建构的文言课堂，老师支配得越少，学生的趣味越多，自然收益也越多。

(13)、为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》

(14)、我期待着孩子们在课堂上，怀逸兴，壮思飞，上青天，览明月，在文学的世界里酣畅淋漓地遨游，下笔如有神，顷刻数千言。

(15)、遇：对待，接待；待遇；会见；接触，感触，如臣以神遇；遇合，逢时，指得到君主的信任，如怀才不遇

(16)、千禧八年，辛酉之月。余有广大中文十又一学子叨扰六十七中，时近月余，有感于受师长育教之恩，是以为情造文，铭而致谢。

(17)、Q：在做老师的这么多年里有什么让您印象深刻的？

(18)、——朱柏庐老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌。

(19)、初识欧阳，缘于十年之前。那时，欧阳用一篇文言写成的参赛作品，折服了在场评委。我见评委们交口称赞，暗自诧异。拜读之后，我也深深为文章那酣畅的文笔、凝练的文辞、磅礴的文气叹服：教坛焉得更有此人！约来一晤，相谈甚欢，互诉师承，满心欢喜，结为至交，已逾十载！

(20)、令公桃李满天下，何用堂前更种花。——唐代：白居易《奉和令公绿野堂种花》

(1)、解释：裴令公的桃李学生遍布天下，哪里用得着再在门前屋后种花呢？

(2)、其中“随风潜入夜，润物细无声。”“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。

(3)、孟老师上课认真负责，严谨认真，重视细节。授课流畅，知识点讲解到位，总会顾及到每位同学的需要。作业的批改效率极高，而且善于发现学生的不足与闪光点。课下她风趣幽默，与课上的严肃谨慎的态度截然不同，总会与学生打成一片，能融入学生之中。正因为她与其他老师的共同付出，才得以让更多的同学爱上数学，体会到青实师生融洽和谐相处的氛围。(刘义腾)

(4)、我怎能不感谢您？对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执著的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您！鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里--我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。

(5)、有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的导师！

(6)、老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼!

(7)、回想起自己年少不懂事，常常惹老师生气，真是惭愧的事情。

(8)、摄：代理，如“摄政王”；辅助，帮助，如“摄之以良朋，教之以明师”；整理，整顿，如“于是沛公起，摄衣谢之”；拘捕，如“摄少司马兹与王士五人”

(9)、恕：待人仁爱宽厚，指推己及人，如夫子之道，忠恕而已；宽恕，原谅

(10)、春光乍泄，大地回春之际，鞭炮齐鸣，神州迎新之日，祝恩师身康体泰，万事皆意。

(11)、延：邀请；引进，迎接；蔓延，扩展；伸长，延长

(12)、辞有尽处，谢无穷时。故以吾之虔诚之心，对吾之恩师再致谢忱，恭祝身体安康。

(13)、表：上表推荐某人；外，与“里”相对；表扬，表彰；表明；标志

(14)、疾：厌恶，憎恨，如疾恶如仇；妒忌，如庞涓恐其贤于己，疾之；病；痛苦，疾苦；缺点，毛病，如寡人有疾，寡人好货

(15)、迁：调动官职，多指提升调用，降职用“左迁”；迁移

(16)、东宫白庶子，南寺远禅师何处遥相见，心无一事时。

(17)、更欲备述余之垂教之恩，然恩长笔短，述之则挂一漏万。歌曰：云山苍苍，江水泱泱。先生之风，山高水长。

(18)、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。

(19)、玉壶存冰心，朱笔写师魂。谆谆如父语，殷殷似友亲。轻盈数行字，浓抹一生人。寄望后来者，成功报师尊。

(20)、时值盛夏，家长朋友们不辞辛劳，顶着艳阳，按时接送孩子们，关注孩子们的学习。每一个优秀的孩子背后，必定有优秀的家长。

(1)、遥知王羲之先有卫夫人，欲解吴道子还得张僧繇。无恩师不成大家，无祝祷不为桃李。

(2)、中学高级教师，市教学能手，局优秀班主任。张老师曾获山东省语文优质课二等奖、省优课、局级语文优质课一等奖，两次荣立局三等功。积极探索古诗文诵读技巧、文言文授课模式并应用于教学实践，引领学生爱上朗读，爱上传统文化。《读经典诗词，写诗意古人》发表于全国核心期刊《中学语文教学参考》；案例《教学的几个亮点》获省一等奖；《意象板书》PPT获市一等奖。《I+WE班级管理模式初探》发表于核心期刊《班主任》，多篇论文发表于《教育》杂志。

(3)、您的品格和精神，可以用两个字就是——燃烧!不停的燃烧!

(4)、划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。

(5)、祝福语人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！

(6)、六十七中之生，敏而好学，各擅所长，材称栋梁。一月之余，诸生与吾等朝夕相处，情之甚洽。巍巍云山，滔滔珠水，菁菁校园，莫不尽染余等之芳华。

(7)、——《吕氏春秋》侍于亲长，声容易肃，勿因琐事，大声呼叱。——周秉清母亲是没有什么东西可以代替的。

(8)、  他们的这些话，也让我想起很多面孔很多往事，他们的往事就是我的岁月。

(9)、笃：忠厚，“太祖闻其笃行”；坚定，如“笃志而体(意志坚定，并且努力去实践)”；深，甚，如“笃好文章”；(病)重，如“孙权病笃”

(10)、春满江山绿满园，桃李争春露笑颜东西南北春常在，唯有师恩留心间。

(11)、干：治理，如干国才；求取，如不干人；冒犯，冲犯；冲；干预；盾牌

(12)、相见很难，离别更难，何况在这东风无力、百花凋谢的暮春时节。春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要烧成灰烬时像泪一样的蜡油才能滴干。

(13)、  这本书是我和学生在互动碰撞中产生的，从某种意义上讲，就是我和学生的集体创作，所以就该用学生的话来作为后序。

(14)、令公桃李满天下，东风无力百花残。《春夜喜雨》唐·杜甫好雨知时节。

(15)、    现场会分为外场活动和内场活动两大部分，外场活动主要是作品展览以及学生现场展示，内场活动主要是课程的展示。本次活动给每一位到场老师带来了一次综合实践活动全新的视觉效应，同时也给每一位综合实践老师带来了思考的空间。    活动得到了区教研员邹可享老师的充分肯定和赞扬，同时受到了到场老师的一致好评。张源老师执教的展示课体现了STREAM教育模式，同时培养了学生阅读、写作、动手操作的整体综合能力，得到了区教研员邹可享老师的高度评价。    会后，邹老师对所有到场的综合实践活动老师提出了活动要求：综合实践活动老师一定要做到“教又不教，是为善教”，要做一个活动中的“捣蛋鬼”

(16)、“唐宋八大家”中，宋人占六席，其中宋五家出自欧阳修门下，欧阳修堪称文坛伯乐，其作《醉翁亭记》极写山光水色、与民同乐，道尽“醉翁之意在山水、在民乐”。为了让孩子们体会《醉翁亭记》的清丽与旷达，我们进行了一场“影帝影后争霸赛”，将《醉翁亭记》改编成一篇小剧本，让孩子们揣摩角色，上台表演。孩子们的表演天赋是不可小看的，无论是表情管理还是腔调拿捏，都让人身临其境，深受感染。

(17)、解释：女子早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。

(18)、在这本文言文的别样世界里，它以“专题”为经线，串起字词句章，穿插各种文言知识，传承优秀传统文化，培养持续学习文言的兴趣，呵护理性思考；以“素养”为纬线，紧扣“必备人文品格和关键语文能力”，创设每一章的情境，不仅想引导孩子们如何学习和鉴赏文言，更想引领孩子们学会做人和立身处世：具备温暖的心和发现的眼睛。

(19)、其实也不是，书稿写出来后，我常常信心不足，自我怀疑。

(20)、学生尊敬老师，虔诚从学，受到社会的崇尚，也出现不少令人赞叹的事迹，有的成为典故。

(1)、叽叽啾啾分明是烟霞中羽光翻浪，影影绰绰兀立在乔木上百凤朝凰。峭壁悬崖压人来寸步都攀援难上，黑壑深渊崩石下千丈犹轰隆传响。

(2)、——日本谚语养儿方知娘辛苦，养女方知谢娘恩。——日本谚语鞠躬尽瘁，死而后已。

(3)、这本书既是文言文的学习专题，更是少年精神世界的独特空间。全书的结构别有韵致。第一辑：文言·文面；第二辑：文言·文境；第三辑：文言·文辞，总共三十章。

(4)、赡：供给，供养，如皆以赡给九族；富足，充足，如务农积谷，国用丰赡

(5)、通：交往；交换，如通财货；通报，传达，如不肯为通；得志；地位显贵，显达；通晓，如通于兵事；共同的，通常的，如前代通则

(6)、解释：我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。

(7)、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！

(8)、浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸， 离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。

(9)、征：召，征召，指君王朝廷征聘社会知名人员充任官员，如公车特征；出征，远；征伐；征税；应验。

(10)、是一本用讲故事的方法，帮助中学生通过字形求索字义，从而轻松掌握文言词汇古今异义、一词多义的书。一本能让中学生理解藏在汉字背后的传统文化精华，从而提高语文核心素养，坚定文化自信的书。