惬意造句一年级上册99条

惬意造句一年级

1、用惬意写一句话

(1)、提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？(参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)

(2)、设计意图：创设字宝宝找朋友的游戏情境，在学生间互动交流，自主合作学习，体会到汉字的组字规律，运用所学的识字方法举一反学会更多的生字。

(3)、阳光灿烂的日子是幸福的，阳光灿烂的日子是充实的，阳光灿烂的日子是畅怀的。但这样的日子并不是每天都存在，它是由自己的心情而决定的。

(4)、游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。

(5)、教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面……

(6)、设计意图：“没有朗朗的读书声，语文课堂将失去活力。”学生在教师的引导下进入情境，在多种形式的朗读中揣摩、体会诗句承载的情感，情动而辞发。

(7)、小组合作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。

(8)、一百零最大的老槐树就在校园的前操场上，它很粗，五六个同学才能把它围住。它和我们的教学楼一样高，站在教学楼的顶层也看不到老槐树最顶端的叶子。每逢下课，同学们就会聚集在老槐树下玩耍。

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(10)、 导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴啦！他们还想和我们继续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？

(11)、谁来说说你知道了什么，有什么不明白的地方。

(12)、欣喜若狂：欣喜：快乐。若：好像。狂：失去控制。形容高兴到了极点，高兴到看似失去控制，也指十分高兴的样子。

(13)、生2：我用换一换的方法认识“找”字。“拍”字右边的“白”换成“戈”就是“找”。

(14)、太全了！1-6年级下册语数英、7-8年级语文期中复习资料大汇总！

(15)、教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长。

(16)、嫉妒：人们为竞争一定的权益，对相应的幸运者或潜在的幸运者怀有的一种冷漠、贬低、排斥、甚至是敌视的心理状态。

(17)、(1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？

(18)、③元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？

(19)、默默中，我看着手表上那两个不停跳动着的点，不禁感叹；时间就像奔腾不息的流水，永远都会向前的，日夜不停。眼前的这两个不停跳动着的点，就像两只脚，稳健地向前走着，绝对不会停下来等待哪个人的……

(20)、10遇见你是前世佛堂古灯陪同的结果，古典主义；与你在塞纳河畔罗曼蒂克的相会，浪漫主义；若即若离意蕴犹存的相处爱恋，半糖主义；活在爱情的童话里地老天荒矢志不渝，超现实主义。

2、惬意造句一年级上册

(1)、设计意图：课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。

(2)、(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！(学生自由拼读生字)

(3)、(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——

(4)、在航行中，使人愉快的玩具给我带来快乐和烦恼。

(5)、教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？

(6)、和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生凡事要善于动脑筋，注意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。

(7)、设计意图：小朋友都好强，通过“比一比”的形式，可以激发学生在生活中主动识记生字的兴趣，将识字与生活紧密结合。

(8)、愉快地(的)、迅速地(的)：以快而活泼的速度，通常被认为比小快板快但比急板慢。

(9)、当时，我读罢此文就十分激动地在习作本上写道：“好样的！你能把琐屑变得如此精彩，把平凡变得如此深刻！你这精彩的发现不正显现出了你那不平凡的智慧？”其实，儿童作文记录的就是他们自己生活的原生态，许多身边平凡琐事都具有写作的价值，都能够展示儿童式的敏锐，都能够显现儿童智慧的生长。

(10)、课件出示另外三个谚语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

(11)、设计意图：这不仅仅是总结，更是启发，使学生意识到自己不仅可以从书本上学到知识，还可以从生活中学到很多知识。

(12)、(2)学生考老师。学生说上句，老师接下句。

(13)、(1)自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。

(14)、(例句：一群黑鹭在头上高高盘旋,凭着上升的气流不停地兜着圈儿。)

(15)、设计意图：启发学生在阅读故事中发现表达的方法，再围绕通知，借助学习卡进行自主研读活动，将语言能力的提升落到实处，夯实语言表达能力。

(16)、1739年9月9日，星期天的清晨，20名黑奴在南卡罗莱纳州的史唐诺河畔秘密会面，商量他们的投奔自由大计。

(17)、孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。

(18)、本周五早上八点，请参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。

(19)、设计意图：课堂只是学生学习的场所之语文教学更应该是一种引领和延伸。通过多种渠道激发学生的学习兴趣也能很好地提高学生的学习效率。

(20)、师：说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？

3、惬意造句10个字

(1)、燕子医生不好意思地飞走了。棉花姑娘很难过：好不容易等来了一个医生，却没有办法治我的病，难道我的病真的治不好了吗？哦，那边，啄木鸟医生来了。也许他有办法治我的病，我去问问他吧……

(2)、(1)相机引导质疑：泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？怎样理解“爱晴柔”？

(3)、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。

(4)、在过去的五十年间,河畔附近在一个小的地震空白区.

(5)、(2)同桌交流。(狗熊在发通知，请大家来开大会；一共发布了四次通知。)

(6)、(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

(7)、(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？

(8)、变化多端：端，头绪。形容变化极多。也指变化很大。粗细各异，富有变化。端：方面、项。

(9)、(1)先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；

(10)、(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

(11)、你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。

(12)、复习生字，多媒体出示本课生词，学生开火车认读：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。(将动物名称用红色突出。)

(13)、(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。

(14)、小结：其实，像这首诗一样，写儿童有趣的诗还有很多，大家可以读一读。

(15)、“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？

(16)、生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！

(17)、　　　　　　　　啄木鸟　　　捉树干里害虫

(18)、10说它漂亮它也真漂亮，它那樱桃红的小嘴，看样子甜甜的，看了就喜欢，而且还想亲它一下；说它是我最爱的宝贝它也是，因为它有优点，而且它可爱、漂亮呢！

(19)、上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！

(20)、打开课本，同学们有什么发现？——指一名学生说发现。(课文没有注音。)

4、惬意组词造句

(1)、他一心一意为人民着想，受到人民的拥护和爱戴。

(2)、生1：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？

(3)、②摘果子，(多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来)

(4)、和我聊天会愉快的，说不定会比干真的那样还愉快。

(5)、春天的校园，富有生机；夏天的校园，充满活力；秋天的校园，挂满笑意；冬天的校园则是另有一番情趣。

(6)、教师引学：现在请你再读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。

(7)、(1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。)

(8)、(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。

(9)、青蛙不光吃蚊子、苍蝇和水里的孑孓，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫。只要一遇见害虫，青蛙的舌头就迅速翻射出口外，粘住小虫，卷入口中，常常是百发百中，它是有名的捉虫能手。

(10)、(2)指导朗读：一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，忽明忽暗。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？(要读得轻柔、甜美，速度稍慢，饱含不舍之情。)

(11)、感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。

(12)、10这家人正在伯尔尼以南十公里的阿勒河畔野餐.

(13)、同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字)

(14)、拂面:今天天气很好，春风拂面而来，真是惬意。

(15)、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

(16)、(5)你有过偷偷地做一些类似的恶作剧的经历吗？

(17)、                   (  )(  )  (  )  (   ) 

(18)、(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。

(19)、引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。

(20)、③学习“物”字：认识新部首“牛字旁”；说说记字好方法。

5、惬意造句大全 上学用

(1)、我是小鸟，／一只调皮的小鸟。／你是茂密的树林，／当我贪玩于旷野，／你的期待呼唤着我归林。

(2)、(2)再跟老师念一念，你又发现了什么？学生在跟念时，教师加重末尾一字的发音，引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。

(3)、小结：各个组的同学们真的很棒。看，我们的“课文堡垒”被攻破了。(课件出示)我们跟随小兔子一起去下一关吧！

(4)、会认“棉、娘、治”等生字，会写“病、医、别”等生字，识记部首“大、瓜、石”。

(5)、 过渡：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示《夏夜多美》的插图)

(6)、教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

(7)、③指导：表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句号。

(8)、抬头看，从天而降的冬雨，细细密密的落在了我的脸颊上。一直以来，我认为冬雨是凄凉，冰冷的。可我感受的却不同：它是在极其温柔亲吻着我的双颊，我感到了它的温柔，它的体贴……我尽情的享受着！

(9)、问：小猴子这样做好不好？(参：不好)

(10)、杨梅是圆的，和大的龙眼一样大小，远看并不稀奇，拿到手里，原来它是遍身生着刺的哩。这并非是它的壳，这就是它的肉。只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这甜蜜的感觉，真使人迷醉啊。

(11)、从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？(出示：小鱼的尾巴要用来……)

(12)、    越积累学生越有兴趣，于是他们充分发挥自身优势，画起了连环画。这是非常有难度的。每天要根据老师下发的需要积累的词句，与自己的生活相联系，找到适合的生活情境，编一个合情合理的小故事。兴趣激发了学生的潜能，他们的创造力令老师惊叹。请欣赏禹玄弋同学一连三天的原创小故事：

(13)、生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示！如果贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了！

(14)、设计意图：想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。一年级学生需要教师做好示范，这也是规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际能力的重要环节。

(15)、生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。

(16)、(4)老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。

(17)、出处：宋·吕本中《紫薇·庵居》：“鸟语花香变夕阴，稍闲复恐病相寻。”

(18)、设计意图：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，在认识生字之后，为学生创建自主读文与巩固识字的平台，使学生在高涨的学习热情中得以培养自主的学习能力，树立主动参与学习活动的意识。

(19)、(1)让我们再回到这个小池塘，去体会它的美。老师再读。