班级文化建设内容班训100条

班级文化建设内容

1、幼儿园班级文化建设内容

(1)、建立班级图书角，努力扩大班级藏书量以及报刊量，推荐学生每月读一本好书，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生摘抄好词好句，灵活利用所学课外知识，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。

(2)、利用教室的每一个角落和每一件物品，尽可能地挖掘其教育价值是十分必要的，就能够在班级文化建设中起到独特的作用。

(3)、班级文化是“班级群体文化”的简称。是作为社会群体的班级成员共有的目标、态度、信念、价值观等的综合体现。

(4)、图书角摆放学生喜欢的各类书籍，供学生平时阅读。

(5)、高品位的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响和感染力。班级教室的布置，能体现出班集体的奋斗目标和特色。两个月以来，2019级各班积极组织学生对教室进行精心包装，让教室的每面墙壁、每个角落都具有教育内容，让学生沐浴在温馨、励志的环境中生活和学习。

(6)、班级文化的环境建设-------营造优雅的环境

(7)、班级内每一个成员都能做到遵纪守规，自觉维护班级班规，管理好自己的同时，也愿意去帮助别人，而且这种“自管”与“管他”的存在方式是一种自觉意识，这样班级的制度文化就真正形成了。

(8)、班级环境文化还包括宿舍的美化，住读学生有很长时间在宿舍度过，宿舍环境的育人功能不容忽视。干净、整洁、美观的宿舍环境不仅是学生生理健康的保证，同时也能愉悦心情，让学生放松休息，培养乐观、积极的心态的重要场所。

(9)、③劳动：合理分组，每日评比，黑板，讲桌，课桌等积极清理。

(10)、理念解读：发放班级劳动货币是对学生参加公益劳动评价的一种新尝试。它是由班级道德委员会依据班内外公益服务、公益劳动的繁重程度赋予不同的币值，并在班级统一发行、流通。班级劳动货币可以储存、转让、暂借。班级规定班级成员每月必须拿到若干币值，学生可以根据自己情况自主选择劳动的性质、种类，但必须挣到规定的币值。

(11)、黑板报：按照学校统一要求，定时定期更换内容，并在上面开辟“小眼看世界”栏目，粘贴报纸新闻，引领学生关注实事，发挥其必要的作用。黑板报的设计、书写、美工都由学生自己去完成，教师作好必要的指导工作。使黑板报充分发挥它的教育作用，并成为锻炼学生能力的一个有效平台。

(12)、学生大部分时间是在班集体中度过的。班级文化是学生受教育最直接、最重要影响源之一。因此一个良好的班集体，对学生产生着潜移默化的作用。班级精神是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等的精神风貌的反映，是班级文化的核心。班级成员的自我规范除了制度的监督外，班级精神更是一种无形的约束。它能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归宿感。

(13)、班级精神文化，是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。抓住班级精神文化，就是抓住了班级文化建设的主要矛盾。建设班级精神文化，我们应着重从以下几个方面进行。

(14)、(3)班级纪律、卫生，学生自己评比，并设置“好人好事”记录本，让学生把自己为班级做的好事登记上，由班干部定期评比。

(15)、④分组学习，互相促进，互相帮助，共同进步。

(16)、有社区服务小队，开展丰富多彩的社会实践活动，在校内、外发挥作用;

(17)、①剪纸、②手抄报、③绘画、④手工、⑤女红、⑥跳绳、⑦毽子……

(18)、制定“班规”。“班规”在班主任、辅导员老师的组织下，发动学生共同商讨、制定。力求语言通俗，学生易记，以此为学生导行。

(19)、逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。此例中的班主任敢于“反其道而思之”，选“班级明星”不是评优而是选差，不仅让学生感觉很新奇，而且确实达到了治班，形成竞争向上的班级氛围的效果。循规蹈矩的思维和按传统方式解决问题虽然简单，但容易使思路僵化、刻板，摆脱不掉习惯的束缚，得到的往往是一些司空见惯的答案。一个“班风学风”很差的班级竟能因一个“班级文化活动”点子而起死回生，班级面貌大为改观，让科任老师、学校领导大加赞赏。可见，当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，进行逆向思维，这就是班主任的“智慧”。

(20)、(106)暑假倒计时，这份“收心秘籍”再不用就晚了！

2、班级文化建设内容班训

(1)、实行班干轮值，明确自己的责任和义务，使每个学生都有锻炼的机会。

(2)、上好每周一节的阅读指导课，从激发儿童的阅读兴趣入手，通过猜一猜、画一画、听一听、想一想、演一演等孩子喜欢的形式，帮助孩子们真正进入绘本阅读中，感受“悦读”的魅力。

(3)、班干部队伍是凝聚班集体的纽带。一个班能否形成良好的班风班貌，与班干部良好的素质，与他们的模范、榜样作用，与他们在班中的威信和工作能力有很大的关系。接下来，小班将从两大方面分享班干部队伍的建设。

(4)、班级信念就是给班级成员竖立一面精神的旗帜，让全体成员有一个精神的凝聚点。在班级组建之初，可以由班级成员共同商讨，提出一些备选的班级信念方案，然后由班级全体成员共同投票选出最终的方案。这样选出的班级理念，容易获得全体成员的认同，进而自觉去践行。班级信念确立之后，根据这种信念浓缩提炼出班级的口号，制作班级的标志、旗帜、班服，将抽象的信念具体化，简洁化，以便于传播与应用。比如：有班级以“狼性精神”作为班级信念，根据“狼性精神”的坚韧、无畏、忍耐、团结，提炼出班级口号：“坚韧团结，无坚不摧”，以狼的形象为基础设计班级标志，将班级标志应用到班级旗帜、班服，以及班级的宣传品上，引导学生坚定信念，以狼性精神去学习、去工作、去生活。

(5)、理念解读：为了鼓励学生课外阅读，在班级读书考级的基础上，可以推出评选读书三士——小学士、小硕士、小博士、授予读书纪念章活动。若条件许可，还可进行如下拓展：通过“小手拉大手，读书进千家”活动，构建社区书香家庭、书香。让家长的“我读书我收获”，教师的“我读书我美丽”和学生的“我读书我快乐”一起构成一个完整的立体读书活动网络。

(6)、 可采取形式的“升级”。新班主任对班上同学的情况知之甚少，故在9月-10月期间可采取临时班干部制度。1个月后，待同学相互之间有了解，教师对学生有一个初步了解后再进行班干部的选定。对于高年段的学生来说，教师可放80%给学生，由学生自主选举部分职位。低龄段的学生则需要班主任更多的从中调控，以建立较为完善的班干部。

(7)、(2)将班级特色融入班级管理中(隐性文化)

(8)、班级定期适时开展丰富多彩的读书活动如读书交流会、讲故事比赛，古诗擂台赛、“咏春”等主题读书活动、书中人物画比赛、儿童诗创作、“课本剧表演”、“故事大王比赛”、“自制连环画”等。

(9)、 可采取名称的“升级”。可采用主席，部长等称呼替代陈旧的班长及委员，给学生以耳目一新的感觉，传递学生自治的思想。

(10)、让学生学会学习，培养学生自主，创新学习的能力，掌握科学研究及解决问题的科学方法。在班级中形成探索与研究问题的良好的探究与学习的氛围。

(11)、第班级价值观，是“班级精神文化”的重要内核。作为班级的价值观，必须要符合国家文化传统价值观、符合国家当下主流价值观、符合学校践行的价值观，是在对各种价值体系进行选择和整合后确立的班级独特的价值观。就班级共同体而言，追求自由与公正(个人维度)，信任和合作(个体与个体)，关怀和包容(个体与群体)，更具教育意义。

(12)、发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置，让每一堵墙都“说话”，形成班级良好的文化环境。

(13)、④街头帮助指挥交通，扶老人过马路(不能过于频繁)

(14)、我班选择的班级文化建设重点在于“做一个爱阅读的人”。经过营造班级文化，激发学生读书的兴趣，调动每一位学生的活动积极性，丰富学生的学习生活，让全体学生“感激书籍、享受阅读”，提高学生的读书意识，经过平时的说话、写作活动，进一步提高他们的说话、写作水平，同时，在活动过程中，加强班级的凝聚力、亲和力。

(15)、教室前黑板右侧设定定为"班务公开栏"，主要用于张贴课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容。

(16)、    五彩德育是指红色中国梦、蓝色自然情、绿色环保责、白色读书美、紫色理想魂，它唤醒学生心灵成长的五彩世界。

(17)、7)集体活动听从安排，积极参加，维护班级荣誉，为班级争光。

(18)、把营造热爱学习的风尚放在班级文化建设的首位。

(19)、班级活动。丰富多彩的活动可以提高班级的凝聚力，可以增强同学的集体荣誉感。学校无论是文艺汇演，还是运动会(或是其它活动)，我都鼓励每个同学都积极参与。友谊第比赛第二。参加活动不一定是为了取得好成绩，体验也是一种财富。

(20)、③上好“校本科”，养成读书习惯，学会与他人交流，提高自身的口语表达能能力。

3、班级文化建设内容总结

(1)、 (68)我只是一个普通人，为什么要努力？

(2)、要把制度建设作为一项管理班级的根本措施来抓。建立或修改制度要广泛听证于班级所有成员的意见，把制度建立在广大成员认可、满意的基础之上，保证制度的合理性、科学性和可操作性。要维护制度的严肃性，做到制度面前人人平等，不搞下不为例。在执行制度的过程中，还要建立互相沟通、交流的机制，做到有情况及时沟通，有矛盾及时化解。

(3)、班级精神：文明团结拼搏(学生到学校首先是来学习做人的文明礼仪再来是知识;同时作为社会的一员也要学会与人交流与他人合作团结;最后我们还要具有顽强拼搏的精神。)

(4)、三年级：富有同情表达善意四年级：加强责任具备良知

(5)、具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性，关注孩子的全面健康成长、长远发展。

(6)、五年级：为人谦逊做人公正六年级：善于自律培养公民意识

(7)、(3)办公室、楼道、墙、门、大厅、主文化墙的校园文化展示设计；

(8)、学业有成—有激发学生的学习动力和学习习惯的培养的有效做法。(20分)

(9)、班级文化制度建设-------用制度指引行动

(10)、(1)学生制定个人的读书计划，充分合理地利用课余时间来读书，每一天读书读报不得少于半小时。

(11)、    以上班级文化建设内容可以归纳为班级文化的结构。班级环境文化——学习场所+生活场所，班级制度文化——规章制度+行为准则，班级行为文化——第二课堂+文体活动，班级精神文化——价值观念+群体意识+心理氛围。

(12)、建立班级规章制度。要求内容全面，富有激励性。

(13)、让学生学会与人相处，并在学习与集体活动中建立师生之间，学生之间的良好关系，培养合作意识，增强班级凝聚力，使班级正气上升。

(14)、(10)自觉学习，按时认真完成当天作业。(违者取消晚上的活动，作业再做一遍)

(15)、开展班队活动。要求主题鲜明，目标明确，记录完整。

(16)、班级制度化建设。建立班风、班级公约，以此约束学生的言行。认真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的基础上，结合班级实际(午餐、路队、班级存在的问题等)召集同学共同制定班级公约，结合学校行为达标评比办法，制定班级行为达标评比办法等，增强班级成员之间的凝聚力、集体荣誉感，形成良好的班风、学风。

(17)、如果把班级比作容器的话，那么学生就像水，在不同的容器里，会被塑造成不同的模样。把班级还给学生，让班级充满成长的气息，构建富有个性的班级文化是本次校园文化建设的重要举措。班级文化自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。一直以来我校秉承着区里小班化建设的精神，版班级文化建设作为其中一项主要内容，来营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神的，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。

(18)、第一是班级公约的设置。对于高年段的学生来说，教师可放80%的权利给学生，给学生一定的自由，讨论关于学习、日常行为规范、班干部职责履行等奖惩制度。

(19)、我们班是做为学校的跆拳道特色班级，集体训练跆拳道。我也把跆拳道精神融入我的班级管理中去。

(20)、开展班级体育活动、文娱活动等寓教于乐，能使学生保持愉快的心境，提高审美和未来的生活情趣，也能丰富想象、美化心灵、增强体质和促进学生的身心健康发展。

4、班级文化建设内容与历程

(1)、书画是教室布置不可或缺的物品。可以发动家长书写绘画。也可在某宝上购买电脑打印的各类艺术作品(此种方法选择性很广，但缺乏了一点人文气息)。还可直接征集班上学生的作品(最佳推荐)。此种办法不仅可以装饰教室，还可给学生展示自我的机会，树立学生们的自信心。

(2)、以我为绿领巾添绿为目标，可以面向社会、面向他人、面向家庭，寻找服务的项目与岗位，参加社会公益劳动、社会活动，培养学生的劳动观点、学习劳动技能，树立为集体、为社会、为家庭服务的思想。如“学当一天家”、“争啄木鸟行动”等。

(3)、(3)要具有传承性。校风、教风、学风、学术传统、思维方式的形成，不是一代人，而是几代人或数代人自觉不自觉地缔造的，而且代代相传，相沿成习。似乎有一种遗传因子，任何一种校园文化，一经形成之后，必然传承下去，不因时代、社会制度不同而消失，当然会有所损益，然而其精神实质却是永续的，永生的。

(4)、   总之，只有让我们的班集体有了班级文化这一独特的“软实力”，才能最终成就班级的“硬实力”。期待看到您倾心打造的班级文化！

(5)、(1)与黎明共舞——上好晨诵课每个星期坚持上两节晨诵课。在选择晨诵材料时，选择与学生当下生命、生活相关的内容，其次，结合每个学生的特点，形式多样化，同时，平时结合《好书伴我成长》提供的古诗、童谣，利用每天早晨到校的时间组织朗读背诵。

(6)、(167)如何区分学生的品德问题和心理问题？

(7)、①由于本班孩子正处在青春发育转型期，因建立积极、健康、融洽的班级心理环境。②要尊重学生的主体人格，使他们在受尊重的环境中，在民主的氛围中，自主地参与班级管理。例如：在班级之窗增开一个“老师，我想对你说…”一栏，让学生敞开心扉与老师交流；增开班级布告栏让学生及时了解学校一些工作安排等③注意调动学生参与班级建设的积极性，确立学生在班级管理中的主体地位，让他们在“自主管理”中获取成功，增强自信，学会自主，实现其自身的价值。④建立净化、美化、知识化的班级物质环境，要求同学保持教室的干净整洁，窗明几净，物品放置井然有序，形成“班级就是我的家，我要为家作贡献”的良好氛围。例如：种植一些绿色植物，学习绿色植物精神；粘贴一些学生画画作品，感觉像温馨的家一般，成立图书角等。

(8)、       班级环境治理和班级制度建设，从根本上讲就是要培养一种班级精神。没有班级精神作指导，离开班级精神建设，班级环境布置再漂亮也是华而不实，班级制度制定的再规范也是一纸空文。班级环境的建设与班级精神的养成，是表里的关系，表象与实质的关系。如何培养和建设班级精神呢？从新生班和老生班两方面谈点想法。

(9)、我女儿初班级口号是“与美相伴，向美而行”。班主任老师是一位有着丰富教育经验的优秀教师，当孩子们进初一的时候，她就提出了这个班级口号，还提了个要求，就是见第一就争，见红旗就扛，她们班也是年级中，参加各种活动、各种比赛最积极的一个集体，在我参加家长座谈会以及和小孩交谈的过程中，我能感受到这种班级建设的作用和效果，每一个学生都有着强烈的集体荣誉感和团队精神。

(10)、制度文化的关键是“立法”与“执法”的关系。民主“立法”，也要民主“执法”，更重要的是大家“守法”。

(11)、“扬帆启航”学生的个人与小队的竞赛活动展示。

(12)、      物品有秩序。《细节决定成败》这本书中讲到这样一个案例，到一个单位先看看记事白板是否干净，再就是看厕所清扫的是否干净，通过这些就能知道这个企业管理的水平如何。这是有道理的，其他的地方管理的不好，不可能想到这些事情。进入一个班级看看环境就可以了，班级清扫用具的摆放、座椅的摆放、桌面上物品的摆放、学生座位等等都能都能反映出这个班级的文化品味，班级管理的层次。

(13)、    红、蓝、绿、白、紫这五种颜色是生命的五原色，也是生命的象征，更是成长的希望，这五彩的楼廊代表着学生成长的五个阶段，这五彩的世界，就是师生心灵的家园，穿越五彩的本身，征仪路的五彩教育还有着深刻的内涵，它不但营造了五彩的校园，还开发了五彩德育、五彩社团、五彩班级、五彩课程、五彩团队、五彩路径、五彩课堂、五彩精神。

(14)、此例“选差”做法让人不禁联想到木桶原理：一个水桶所能盛水的高度是由最短的那块木板决定的。一个整体班级整体水平的高低也是由基础较差学生的高低来衡量的。要改变状况，只有想办法促动并改变较差的那一部分。于是“几个星期以后，班上的纪律早已改头换面了”，由案例中班级的转化也再次证明要在较短时间里改变一个班级落后的面貌，从改变班级“短板生”开始是比较有效的方法之一。

(15)、定期总结。利用读报课、主题班会课，针对学生及班级存在与暴露出的具体问题由教师或学生提出并分别由教师或学生分别主持，进行分析与总结。以到达及时调整，更快提高的目的，使学生能够明辨是非，扬善抑恶，构成良好的班风。

(16)、把班级工作的管理权交给学生，才能让班级管理更科学。班级制度文化的建设能展现班级目标追求、价值观念、作风态度等精神，2019级各班的制度文化建设均由学生主动参与、合理建议，将规定制度转化为学生的一种观念和形态存在，能更好地起到约束效果。

(17)、绿化和生态角。在教室的一角放一盆吊兰等绿色植物能够调节教室的气氛。可以在教室的窗台或一角放置吊兰、文竹、宝石花等绿色植物，使教室生机昂然。可以由学生定期更换。教师要培养学生的责任意识，对植物包干负责，这也是班级文化的内涵。

(18)、班级日常管理。加强卫生管理(卫生角、墙面、地面、桌椅、讲台整洁)和爱护公物教育。

(19)、第思维方式，即看待问题、分析问题的角度。比如，做一件事情，需要提前计划，即超前思维；要有目标，即目标导向思维；尽可能考虑全面一些，即系统思维；从整体上考虑，即整体思维；有时需要从别人的角度考虑问题，即换位思维；还有逆向思维等等。还比如，随着复杂性科学的出现，人的思维方式也发生了变化：从线性思维到非线性思维、从还原论思维到整体性思维、从实体性思维到关系思维、从静态逻辑分析到过程思维等。在未来社会中，人们会更加注重批判性思维、创造性思维、辩证思维等思维方式。

(20)、      积极的暗示。我建议在教室的醒目位置，悬挂、张贴班级的理想和目标，让班级成员时时能见到，时时以自醒、自勉，唤起班级成员的自我管理、自我教育和自我发展。目标和理想要具体、简洁、可以是长期的、也可以是阶段性的。2003年我当时在高那一年刚好是6月份高考的第一年，当时很多班级的前面都挂一个高考的倒计时牌子，我感觉不是很好，这样无形中给学生增添了精神压力。这个时候应该给学生减轻压力，所以我们班就没有那个计时牌。我在后面黑板上写着十个大字“态度决定一切，过程决定结果”就是暗示我的学生们，在高考的备考阶段心态和努力的过程是最重要的。

5、班级文化建设内容 教室布置

(1)、②卫生角”有序整洁，告诉学生我们的教室整洁、干净；

(2)、班训：做最好的自己，创最好的班级。(每一位同学只要做到最好的自己，那么我们这个班肯定也是最好的。

(3)、对于低年龄段班级(初中，小学)来说，可采取教师与班干部拟定相关内容，由学生进行投票，选出同学心中的目标和口号。

(4)、布置“班级特色墙”。要符合学生年龄特征和心理特征；主题鲜明，彰显班级个性；激发学生主动参与，体现学生的主人翁意识。

(5)、牢记父母嘱托，严守学校纪律，培养吃苦精神，磨练坚强意志；

(6)、栏目安排：采蜜角、你平安、我快乐，每个版块由班主任和学生共同构思、设计、布置，布置体现“实用美观”，突显文化扭氛围和育人作用。力求生动活泼、符合小学生的特点。

(7)、    好的班级文化建设需要精心策划，我们先从班级文化的顶层设计开始。

(8)、(创意13)：个性化的班名、“股份制”的班训、班歌、班徽(班标)

(9)、学生长期处于用眼过度的状态，适合生在在室内的绿植是必不可少的。在可能的情况下，摆放在教室前面可有助于学生舒缓眼疲劳，增添教室的活泼气息。

(10)、外显有规—师生共进制定班规，并能自觉遵守，共同发展。(30分)

(11)、班级图书角。由班级同学捐赠书籍，柜子里面为班级书本临时存放区，要求摆放整齐，干净卫生。

(12)、我们不仅要重视知识的传授，更要重视学生的感情、意志、民族的感情和对传统文化的认同，以及学生的审美情趣。

(13)、软实力的建设则涉及班级的核心精神，是一个班的班魂塑造，是一个班的魅力与特色所在。作为新班主任，我们应当从哪些方面进行班级文化软实力建设呢？

(14)、感悟：班级文化建设重在理念提升、重在细节、重在创意策划；班级文化建设应以提高学生班级生活质量(身心愉悦、内心充实、具有成就感)、幸福指数为出发点；班级文化建设应全员参与、分工协作、共创共享；班级文化建设应高举民主、平等、以生为本的大旗，提倡学生自律、自治；班级文化建设要有成本意识、效率意识、经营意识；班级文化建设要在有序、务实、高效、和谐、创新上做文章！

(15)、俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，对学生的成长起到举足轻重的作用。实践证明，生动、活泼富有人文气息的班级文化氛围能使师生心情愉快;能激励学生不断进取，主动、健康地成长。加强“立体化”班级文化建设，把教育思想渗透于整个文化环境，充分发挥班级文化的育人功能，使学生在良好的班级文化氛围中健康成长。

(16)、栏目安排：采蜜角、你平安、我快乐，每个版块由班主任和学生共同构思、设计、布置，布置体现“实用美观”，突显文化扭氛围和育人作用。力求生动活泼、符合小学生的特点。

(17)、②继续实行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班级中每个人都有事做，班级中的每件事都有人负责，班级中的事都由学生自己管理，由班委成员主要负责。

(18)、通过班级文化建设系列活动，树立健康、文明、积极进取的班风，从而形成良好的校风。

(19)、  班级文化的功能主要体现在以下五个方面：

(20)、开展主题班会可以充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生通过活动，思想上受到教育，行动上得到改进。主题班会的形式可以是讨论、演讲、小品、相声、歌曲、调查汇报等，内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、阶段性班级工作、重大节日纪念活动等为主。在开展主题班会时，要注意联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源。