诗歌朗诵大全100首86条

诗歌朗诵ppt

1、诗歌朗诵PPT背景图

(1)、感受诗歌的画面美和语言美，初步理解诗歌内容。

(2)、(3)动态发生变化时，人体的比例也会发生变化。我们通常以头为参照，站着的人的身体大概是7个左右的头长，来看看坐在凳子上和盘腿坐的各是几个头长？所以有这么一句话叫“站做盘三半”，大家画画的时候用作参考，注意人物的比例。

(3)、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友教具。

(4)、第三步：小朋友讲完了，PPT也放完了，这时页面会弹出是否保留计时的窗口，勾选(是)就可以啦。

(5)、倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

(6)、〈2〉学习仿编，请幼儿将大家说的这些内容编进诗歌里，注意诗歌的准确性。

(7)、学习用优美好听的声音朗诵诗，认识字词春天、夏天、秋天、冬天。

(8)、师：“刚才，我们说的这些都是一个个的家？那么，它们都会是谁的家呢？”教师给出诗歌中的语句。

(9)、如果说情是前生五百次的回眸，那么知音便是生生世世三生石畔日日夜夜的倾注，纳兰笃定今生情尽，只盼来世再续这为了之缘……

(10)、踏遍青山人未老，风景这边独好。会昌城外高峰，颠连直接东溟。

(11)、提问:春雨还能帮助谁?它会说什么?启发幼儿用“××说‘下吧,下吧,我要××’的句式说一说。帮助幼儿整理、提升创编的内容,请幼儿集体朗诵创编的诗歌

(12)、理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。

(13)、她家的孩子上小学三年级，语文老师最近通知要求每周要有一个孩子在全班同学面前讲故事。

(14)、师：小朋友们真棒，都帮他们找到了各自的家。

(15)、播放图片，引导幼儿根据诗歌的句式进行创编。

(16)、理解古诗内容，感受五言绝句的韵律美，体验诗中所包含的思念之情。

(17)、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、大幅背景图。

(18)、师：小主人们都来欢迎小朋友了，可是他们遇到了一个困难，找不到自己的家了，想请小朋友们帮忙把它们送回家，你们愿意吗？(请个别幼儿分别把白云、小鸟、小羊等贴到白板背景图中，并说出完整的句子。比如：蓝蓝的天空是白云的家)。

(19)、师：蚯蚓的家在泥土里，泥土是什么样的？(黑黑的……)那我们一起来告诉蚯蚓：蚯蚓、蚯蚓告诉你，黑黑的泥土是你的家。

(20)、提问：刚才老师在做什么？(摇摇篮)妈妈轻轻唱着摇篮曲，小宝宝就怎么样了啊？(睡着了)

2、诗歌朗诵大全100首

(1)、在此基础上我确定本次活动的重、难点：本次活动的教学重点是使幼儿懂得诗歌中爸爸妈妈和我的相互关系。教学难点是幼儿理解诗歌内容，尝试进行仿编活动。

(2)、赴荆门路上胎爆于道，步行数十里无村落，暮至，缓缓独行。欲赴荆门阻重冈，野风摇树倍凄凉。

(3)、结束：请每个小朋友自己编一个句子，和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。

(4)、“下一个就是我们了！”“对呀对呀，我好紧张哦!”“呀！我背不出来，我好像忘光了！”此时此刻，506班的同学们七嘴八舌地议论同一个问题。对呀！能不紧张么？现在“迎国庆五年级组诗歌朗诵比赛”正进行到尾声了，而且下一个节目就是我们表演呀！我像刚跑完200米一样，心跳急速加快。

(5)、能用普通话较清楚、有表情地朗诵诗歌，并发准“穿、说、桌、少”等翘舌音。

(6)、场地布置：四幅不同动物的家场景，表示动物的家。

(7)、在我们的生活中还有许多泡泡，现在请你们到后面去找一找，说说你找到的是什么泡泡。(幼儿自由选择“泡泡”，如：蝌蚪、海浪等)

(8)、动物头饰，磁带一盘，实物胸饰(小鱼、小鸟、蚯蚓、熊猫、与幼儿人数相等)。

(9)、一中午，我都聚精会神的练习着我将要表演的诗歌：《最后一分钟》，生怕在台上出了丑，那我不就很难堪了吗？我一定要夺取第一名！

(10)、彷编部分难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说诗歌时准备充分，减小难度。

(11)、师，那你们回家后把自己觉的最美丽的家画下来。

(12)、清清的小河除了是鱼儿的家？还是谁的家？(鼓励幼儿仿编每段诗歌的第二句，教师可以将幼儿仿编的内容，快速地画在纸上，然后，带领幼儿完整地念一念仿编的诗歌。

(13)、分别出示小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂的图片，说说它们的名称及生活地方。

(14)、幼儿从椅子下取出实现摆好的小图片，互相交流自己找的小客人是谁？

(15)、引导幼儿用一句话讲述图片，如：蓝蓝的天空、高高的大树等。

(16)、今天学校在艺体馆举行了诗歌吟诵会。我们班是第5个表演的，朗诵的诗是梁启超的《少年强》，由卫旭航、张天成、姜宣、刘霖豪领诵，PPT作背景。我们所有人都觉得我们表演得很好，每个同学都特别认真，声音很宏亮，也很整齐，动作很神气，因为我们之前每天都认认真真的排练。

(17)、通过朗诵、理解诗歌《家》，引导幼儿理解儿歌内容并感受诗歌优美动听的语言效果。

(18)、出示PPT，引导幼儿观看图片(天空、草地、河水、大树、幼儿园)。

(19)、这本书好看吗?好看，那么让我们来读一读这本书。(配乐朗诵)

(20)、***了，我长叹了一口气，心情舒服了不少，而这只是暂时的，因为接下来就要公布名次了。

3、诗歌朗诵《追梦人》

(1)、好现在请你们和爸爸妈妈比一比看谁说的好听?

(2)、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。

(3)、我们在PPT中，找到一个文本框带有文字的文本框。

(4)、打印图片：飞机、小马、小羊、乌龟、螃蟹、小鸟、小猴、蝴蝶、松鼠图片。

(5)、以游戏的形式导入活动：教师：“今天有许多神秘的小客人，来这里做客，让我们看看他们是谁？”让我们与他们一起跳个舞吧。

(6)、引导幼儿规范语句，保持xx你别说我小，我会xxxxx的句式。

(7)、出示“家”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物？它们各是谁的家？

(8)、这个层次可采用多种活动形式进行，意在进一步感受，理解诗歌，以及由诗歌引发的，通过多种途径去探寻相关事物的“家”。

(9)、引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗歌创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。

(10)、磁性图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友；天空、田野、树林、小河、幼儿园。

(11)、幼1：小鱼、小鱼，告诉你，小河是你的家……

(12)、提问：你听到的诗歌中春雨是怎么样落下来的呢？

(13)、提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?

(14)、钢琴曲磁带、背景图：森林、沙漠、海洋、北极、花园、天空等；小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏图片、有动物或有背景和空白的图画纸，教师创编诗句的图片

(15)、我选择“家”这首诗歌，是因为幼儿喜欢小动物，幼儿对他们的生活习性比较了解，整个活动的设计，我以启发和诱导为主，加之配乐诗朗诵，配备背景图，插入图片，幼儿戴上头饰表演，学习词组，最后粘贴“家”，并围绕目标按三个层次有步骤的进行。活动过程中有欣赏、有学习诗歌；有学习表演、学习词组；有将诗歌内容用美术活动形式表现出来。由于形式多样，因而幼儿的参与意识强，学习的积极性高。尤其是让幼儿进行诗歌表演，我给孩子提供的场地、道具、头饰，让幼儿在扮演中学习词组，他们模仿小动物的动作特别优美，幼儿完全进入角色，既理解了诗歌内容，又将自己熔于角色之中，在角色中体验，学习词组。总之，诗歌“家”的活动设计，由于自己选择的内容是幼儿喜欢的、了解的、熟悉的小动物，加之符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿的生活，我又为幼儿提供了具体、丰富的材料，让幼儿学习诗歌、表演诗歌、学习词组，用美术活动展示诗歌的内容，让幼儿结队子组合，找朋友粘贴“家”。每个层次的安排紧凑、严密，环环相扣，互相衔接。幼儿可以说、可以表演、可以粘贴，他们在一种轻松愉快的氛围中，学习诗歌和词组，既不枯燥，又完成了教学目标教学效果很好。

(16)、九下古诗词②：译文+赏析+主题+写法+实训

(17)、古诗词曲鉴赏技巧(下)：诗歌的意境、意象+比较探究

(18)、让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。

(19)、切换到“插入”选项卡，选择“文本”组中的“文本框”，作者名称用横排文本框插入，诗句用垂直文本框插入。

(20)、告诉你，常见的几个电台的背景音乐，给你一首歌很多，到音乐盒搜索，大量的资源。

4、诗歌朗诵PPT怎么做

(1)、(2)给贴绒动物找家，并说清楚谁是谁的家。

(2)、幼儿帮助其它小动物找家：蝴蝶、企鹅、马、小虾……

(3)、预设：小朋友知道其他动物的家在哪里？(引导幼儿说出知道动物的家：例如：狗熊的在山洞、小鱼的家在河里、老虎的家在森林。

(4)、(在幼儿没有充分放开的时候，教师要运用幼儿熟悉的画面引导：例如：教师出示竹林，引导幼儿说：密密的竹林是大熊猫的家！或者绿绿的、大大的、绿色的、等等都要及时肯定。

(5)、(2)教幼儿学习以艺术的方式观察周围事物，想象事物之间的关系。

(6)、在活动中，我采用了配图方式，所谓“诗中有画，画中有诗”，教师创设情境，引导幼儿仔细观察图画，再结合诗句，帮助理解一些诗意，以及作者所要表达的`一些情境。给幼儿主动探究的时间，让他们自己尝试理解、了解古诗的用词以及韵味，增进对古诗的朦胧理解，启发幼儿展开丰富的想象，去领会意境与情感，并从中受到熏陶。所以，“通过对图片的观察，学习连贯地讲述图意，丰富词汇：遥远、枝芽、郁郁葱葱。”是我的第一个目标，同时也是重点。

(7)、幼儿将白云，小鸟，蝴蝶，小鱼，送回他们自己的家。

(8)、(1)这是谁？说说你和妈妈在一起的动作是什么？

(9)、(3)请幼儿用诗歌的语言，把想象的东西仿编成一首新的诗歌。教师可先示范，再请1名幼儿上来讲。

(10)、一)导入谈话引出课题小朋友，你们家里都有谁呀？

(11)、这是采用文学网络活动的结构进行的，幼儿在掌握原诗的基本格式后又丰富了有关的大量知识经验。因此在仿编活动中，幼儿思维活跃，积极参与，各人将自己的经验和想象编出一段“家”的诗歌。

(12)、教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了朗诵法、直观法、提问法、讨论法等教学方法。

(13)、引导幼儿信编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

(14)、“芭蕉心欲碎”不知是芭蕉心碎，还是纳兰心碎。

(15)、感受诗歌的画面美和语言美，初步理解诗歌内容。

(16)、诗歌里讲了哪些家？(幼儿回答后，教师出示背景图)

(17)、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

(18)、最后纸风筝发生了什么事情？为什么它会落到树梢上？没有风纸风筝还能飞得起来吗？现在的纸风筝心情是怎样的？你能用后悔难过的语气来朗诵这句儿歌吗？

(19)、教师引导幼儿用好听的声音有感情的朗诵诗歌。

(20)、教师朗诵诗歌(清声一次、配乐一次)出示字宝宝。出示(像、笔记、歌谱、卡片、棉被)

5、诗歌朗诵会作文400字

(1)、师：让我们看一看你们说的对不对呢？请看！(欣赏无声课件)

(2)、PPT课件：含有蓝天、草地、大树、河水、幼儿园图片。

(3)、仿编部分的简笔画图示太小，应再稍大些;由于侧身在小黑板上比较难画，下次可以在画好后贴到黑板上。

(4)、课前带幼儿到户外看看、摸摸、闻闻，引导幼儿发现事物的归属关系。

(5)、《相思》是一首五言绝句，古诗篇幅短小，工于音韵，句式工整，读起来琅琅上口。《幼儿园教育指导纲要》指出：教学既要适合幼儿现有水平，又要有一定挑战性;教育内容选择和设计必须遵循发展性原则，让所选的内容适应幼儿需求，适应时代需求，适合幼儿身心发展，适应幼儿最近发展区。如何引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受古诗的意境美和创造美的能力，有效地表达诗人的情感，是古诗教学的一项十分重要的任务。

(6)、带领幼儿打开幼儿用书，阅读"幼儿观察图夹文"，阅读诗歌《家》。